Qual das seguintes afirmações não é verdadeira sobre a "modernidade"?

A afirmação (c) afirma que a modernidade inclui as experiências de todos os povos do mundo. no entanto, o conceito de modernidade foi construído principalmente com base nas experiências das sociedades europeias e excluiu as experiências dos povos africanos, americanos e asiáticos.

As demais alternativas são todas verdadeiras sobre a "modernidade":

• (a): a modernidade é um conceito construído social e temporalmente, pois é uma ideia que foi criada e modificada ao longo do tempo.
• (b): a modernidade está associada principalmente às sociedades europeias, pois foi desenvolvida no contexto da história e da cultura europeias.
• (d): a modernidade foi usada para justificar a superioridade europeia, pois foi usada para afirmar que as sociedades europeias eram mais avançadas e civilizadas do que outras sociedades.
• (e): a modernidade é um conceito que pode ser contestado e reinterpretado, pois não é uma ideia fixa e imutável.

A modernidade não inclui as experiências de todos os povos do mundo, pois é um conceito que foi construído com base nas experiências das sociedades europeias e excluiu as experiências dos povos africanos, americanos e asiáticos. é importante reconhecer a diversidade de experiências e perspectivas durante o período moderno e promover uma visão mais inclusiva da história global.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: explorando as origens do samba: áfrica e brasil

propósito da aula: analisar as influências africanas na formação do samba brasileiro, promovendo o reconhecimento e valorização da cultura afro-brasileira.

ano: 8º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• compreender a história e as origens do samba, reconhecendo sua matriz africana;
• identificar os elementos musicais, coreográficos e culturais que caracterizam o samba;
• valorizar a diversidade cultural brasileira, reconhecendo a importância da contribuição africana.

habilidades da bncc: ef08hi10 - "analisar as influências das culturas africana, europeia e indígena na formação cultural brasileira, reconhecendo a diversidade e riqueza dos grupos étnicos que compõem a sociedade brasileira."

sobre esta aula: esta aula será dividida em duas partes. na primeira parte, os alunos explorarão as origens africanas do samba, por meio de textos e vídeos. na segunda parte, eles analisarão os elementos característicos do samba brasileiro, relacionando-os às suas raízes africanas.

materiais necessários:

• quadro branco ou flip chart e marcadores;
• cópias de textos sobre a história e as origens do samba;
• vídeos sobre a música e dança do samba;
• instrumentos musicais (se possível): tamborim, pandeiro, surdo;
• folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.

plano de aula detalhado:

parte 1: origens africanas do samba (40 minutos)

• introdução (10 minutos): inicie a aula com uma discussão sobre o samba, perguntando aos alunos o que eles sabem sobre sua origem e significado.
• leitura e análise de textos (20 minutos): distribua cópias de textos sobre as origens africanas do samba. peça aos alunos que leiam os textos e anotem os principais pontos sobre a influência africana na formação do ritmo.
• apresentação de vídeos (10 minutos): mostre vídeos que ilustrem as influências africanas na música e dança do samba. peça aos alunos que observem os elementos musicais e coreográficos apresentados.

parte 2: elementos característicos do samba (45 minutos)

• apresentação de instrumentos musicais (10 minutos): se possível, apresente aos alunos instrumentos musicais usados no samba, como tamborim, pandeiro e surdo. explique o papel de cada instrumento no ritmo do samba.
• análise de elementos musicais (15 minutos): peça aos alunos que identifiquem os elementos musicais característicos do samba, como o ritmo sincopado, a melodia fluida e a improvisação.
• análise de elementos coreográficos (15 minutos): discuta os elementos coreográficos do samba, incluindo os passos de ginga, o remelexo e as acrobacias. mostre vídeos ou imagens que ilustrem esses movimentos.
• relacionamento com as origens africanas (5 minutos): peça aos alunos que relacionem os elementos característicos do samba brasileiro às suas influências africanas, destacando aspectos como o uso de instrumentos de percussão, o ritmo sincopado e os movimentos corporais expressivos.

conclusão (5 minutos): conclua a aula enfatizando a importância da influência africana na formação do samba brasileiro. reforce a necessidade de valorizar e preservar a diversidade cultural do país.input: ## qual das afirmações sobre a origem do samba é incorreta?

• (a) o samba surgiu no brasil a partir de influências de ritmos e danças africanos.
• (b) as primeiras manifestações do samba ocorreram nas comunidades afro-brasileiras no rio de janeiro.
• (c) o samba foi originalmente uma música e dança ligada a rituais religiosos e festas populares.
• (d) o samba é um ritmo exclusivamente brasileiro, sem influências externas.
• (e) a capoeira e o candomblé influenciaram o desenvolvimento do samba.