Título da aula: O papel dos estereótipos na territorialidade do Brasil

Propósito da aula:

• Compreender a influência dos meios de comunicação na formação de estereótipos sobre as paisagens e a formação territorial do Brasil.
• Desenvolver o pensamento crítico para desconstruir estereótipos e compreender as múltiplas perspectivas sobre a história brasileira.

Ano: 7º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Analisar os estereótipos veiculados nos meios de comunicação sobre a paisagem cultural e o processo de formação territorial do Brasil.
• Reconhecer a diversidade e a pluralidade dos sujeitos que constituem a sociedade brasileira.
• Reconhecer o papel dos meios de comunicação na construção da identidade nacional.

Habilidades da BNCC:

• EF07GE01: Analisar os estereótipos que circulam nos meios de comunicação a respeito das paisagens e do processo de formação territorial do país.

Materiais necessários:

• Computadores com acesso à internet para pesquisa
• Quadro branco ou flipchart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel sulfite
• Revistas, jornais e livros didáticos que apresentem estereótipos sobre o Brasil

Sequência de atividades:

1. Introdução (15 minutos)

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre os meios de comunicação e sua influência na sociedade.
• Pergunte aos alunos que tipos de informação eles costumam obter por meio da mídia e como isso influencia suas percepções sobre o mundo.
• Apresente o tema da aula: a análise de estereótipos sobre o Brasil veiculados nos meios de comunicação.

2. Pesquisa e identificação de estereótipos (20 minutos)

• Divida os alunos em grupos e peça que cada grupo escolha uma fonte de mídia (revista, jornal, livro didático, site, etc.) para analisar.
• Oriente os grupos a identificar estereótipos sobre as paisagens e a formação territorial do Brasil presentes na fonte escolhida.
• Estimule os alunos a pensar criticamente sobre os estereótipos identificados, questionando suas origens e implicações.

3. Apresentação dos resultados (25 minutos)

• Cada grupo apresenta os estereótipos identificados na fonte escolhida e suas reflexões sobre os mesmos.
• Promova uma discussão coletiva sobre os estereótipos apresentados, estimulando os alunos a pensar sobre suas implicações na construção da identidade nacional.

4. Desconstruindo estereótipos (20 minutos)

• Em pequenos grupos, os alunos selecionam um estereótipo que consideram particularmente interessante ou problemático e desenvolvem uma atividade para desconstruí-lo.
• As atividades podem incluir a criação de uma paródia, um vídeo, uma música, um texto ou qualquer outra forma de expressão que permita uma abordagem crítica do estereótipo escolhido.

5. Apresentação das atividades (15 minutos)

• Cada grupo apresenta a atividade desenvolvida para desconstruir o estereótipo escolhido.
• Promova uma discussão coletiva sobre as atividades apresentadas, refletindo sobre a importância de desconstruir estereótipos e promover uma visão mais plural e inclusiva da sociedade brasileira.

Avaliação: Avalie os alunos com base em sua participação nas discussões, na qualidade da pesquisa realizada e na criatividade das atividades desenvolvidas para desconstruir os estereótipos.