Em qual das situações abaixo o conceito de fração como "parte de um todo" é melhor aplicado?
(A) -
Medindo a distância percorrida em uma viagem.
(B) -
Contando o número de alunos presentes em uma sala de aula.
(C) -
Representando a quantidade de suco em um copo.
(D) -
Determinando a probabilidade de chuva.
(E) -
Comparando o tamanho de duas pizzas.
Dica
- Use exemplos visuais, como pizzas ou barras de chocolate, para ilustrar a ideia de frações.
- Incentive os alunos a desenhar e criar seus próprios modelos para representar frações.
- Enfatize a relação entre numerador e denominador como parte e todo.
- Pratique problemas que envolvam dividir um todo em partes iguais e encontrar frações de quantidades.
Explicação
O conceito de fração é mais adequado para situações que envolvem representar uma parte em relação a um todo. Na alternativa (C), o suco no copo representa uma parte do todo, que é o copo.
Análise das alternativas
Nas demais alternativas, o conceito de fração não é diretamente aplicável:
- (A): Distância é uma medida contínua, não envolvendo a ideia de partes.
- (B): Número de alunos é um valor discreto, sem relação direta com partes.
- (D): Probabilidade é um conceito distinto que não envolve necessariamente partes de um todo.
- (E): Comparar tamanhos não requer o conceito de frações, pois envolve uma simples relação entre dois objetos.
Conclusão
Compreender frações como "partes de um todo" é fundamental para resolver problemas e fazer representações matemáticas precisas em diversas situações.