Em qual das situações abaixo o conceito de fração como parte de um todo é mais evidente?

• Use exemplos concretos e materiais manipulativos para ilustrar o conceito de fração como parte de um todo.
• Encoraje os alunos a representar frações como partes de um todo em desenhos, diagramas e frações equivalentes.
• Crie situações-problema que envolvam frações como parte de um todo e peça aos alunos que as resolvam.
• Jogue jogos e faça atividades que envolvam frações como parte de um todo.

Ao dividir uma pizza entre os amigos, cada pedaço representa uma fração do todo, que é a pizza inteira. O conceito de fração como parte de um todo é diretamente aplicado nessa situação, pois cada amigo recebe uma parte da pizza, que é uma fração do todo.

Nas demais alternativas, o conceito de fração como parte de um todo não é tão evidente:

• (B): Medir o comprimento de um lápis envolve o conceito de medida, não de fração.
• (C): Calcular o perímetro de um quadrado envolve o conceito de comprimento, não de fração.
• (D): Encontrar a área de um triângulo envolve o conceito de área, não de fração.
• (E): Calcular o volume de uma esfera envolve o conceito de volume, não de fração.

O conceito de fração como parte de um todo é fundamental para a compreensão de frações e para a realização de operações aritméticas com frações. É importante que os alunos tenham uma base sólida nesse conceito para que possam progredir na aprendizagem de matemática.