Título da Aula: "Explorando a Coordenação Assindética: Fragmentos e Fluidez"

Propósito da Aula: Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e analisar períodos compostos por coordenação assindética em textos, compreendendo como essa estrutura sintática contribui para a construção de significados.

Ano: 6º Ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender o conceito de coordenação assindética e sua função na organização sintática de textos;
• Identificar e classificar corretamente períodos compostos por coordenação assindética;
• Analisar o papel da coordenação assindética na construção de sentidos e na fluidez dos textos;
• Aplicar o conhecimento adquirido na análise de diferentes tipos de textos.

Habilidades da BNCC: EF06LP07 - "Identificar e classificar períodos compostos por coordenação assindética."

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou flipchart;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel e lápis ou canetas para cada aluno;
• Cópias de textos variados com exemplos de coordenação assindética (pode incluir notícias, contos, poemas, etc.);
• Livros didáticos de Língua Portuguesa.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de coordenação assindética, explicando que é a união de dois ou mais períodos simples sem o uso de conectivos (como "e", "mas", "porém" etc.).
• Dê alguns exemplos simples de coordenação assindética, como "Fui ao parque, brinquei com meus amigos" ou "Chovia, ventava e trovejava".

2. Análise de Textos (20 minutos):

• Distribua para os alunos cópias de textos variados que contenham exemplos de coordenação assindética.
• Peça que leiam os textos atentamente e identifiquem os períodos compostos por coordenação assindética.
• Em seguida, oriente-os a classificar esses períodos em dois grupos: aqueles em que a coordenação assindética transmite uma ideia de sequência ou adição e aqueles em que transmite uma ideia de contraste ou oposição.

3. Discussão em Grupo (15 minutos):

• Divida os alunos em pequenos grupos e peça que discutam as seguintes questões:
  • Como a coordenação assindética contribui para a construção de sentidos nos textos?
  • Como a coordenação assindética pode afetar a fluidez e o ritmo de um texto?
  • Quais são alguns exemplos de textos em que a coordenação assindética é usada de forma eficaz?

4. Apresentação e Feedback (10 minutos):

• Peça que cada grupo apresente suas respostas às questões discutidas.
• Promova uma discussão aberta sobre os pontos levantados pelos grupos, complementando e esclarecendo informações quando necessário.

5. Produção Textual (15 minutos):

• Solicite que os alunos escolham um dos textos analisados durante a aula e escrevam um parágrafo destacando como a coordenação assindética é usada no texto e como ela contribui para a construção de sentidos.
• Incentive os alunos a usar exemplos específicos do texto em suas análises.

6. Conclusão e Avaliação (10 minutos):

• Retome os principais pontos abordados durante a aula, enfatizando a importância da coordenação assindética na organização sintática e na construção de sentidos em textos.
• Avalie o desempenho dos alunos por meio da análise dos parágrafos que produziram, observando sua capacidade de identificar e analisar corretamente a coordenação assindética.