Em qual das opções abaixo o aluno explorou corretamente o multiletramento em um ambiente virtual?
(A) -
O aluno fez a leitura de um vídeo no YouTube com legendas, mas não analisou os comentários e outras informações disponíveis na plataforma.
(B) -
O aluno leu um artigo de notícias em inglês, mas não explorou os infográficos e gráficos disponíveis para complementar a compreensão.
(C) -
O aluno criou um texto multimídia com imagens e vídeos, mas não fez uso de recursos interativos, como links e tags.
(D) -
O aluno traduziu um texto em inglês usando uma ferramenta de tradução online, mas não se preocupou em entender o significado das palavras e expressões utilizadas.
(E) -
O aluno escreveu um poema em inglês usando um aplicativo de criação de histórias que permite a inclusão de imagens e efeitos sonoros.
Dica
- Incentive os alunos a explorar diferentes ambientes virtuais, como sites de notícias, blogs, aplicativos de criação de histórias, etc.
- Oriente os alunos a identificar as características multimodais desses ambientes, como o uso de imagens, vídeos, infográficos, etc.
- Ajude os alunos a desenvolver estratégias para ler e compreender textos multimodais, como prestar atenção às palavras-chave e frases-chave, bem como aos elementos visuais que contribuem para a compreensão do significado.
- Crie oportunidades para os alunos produzirem seus próprios textos multimodais, usando diferentes formatos, como histórias, poemas, notícias, postagens de blog, etc.
Explicação
O aluno utilizou um aplicativo de criação de histórias que permite a inclusão de imagens e efeitos sonoros, o que contribui para a construção de um texto multimodal e interativo. Além disso, o aluno provavelmente teve que se preocupar com o significado das palavras e expressões utilizadas, pois a criação de um poema exige atenção à linguagem e à estrutura do texto.
Análise das alternativas
As demais alternativas não exploram corretamente o multiletramento em um ambiente virtual:
- (A): O aluno não explorou os comentários e outras informações disponíveis na plataforma do YouTube
- (B): O aluno não explorou os infográficos e gráficos disponíveis para complementar a compreensão do artigo de notícias.
- (C): O aluno não se preocupou com o significado das palavras e expressões utilizadas.
- (D): O aluno não fez uso de recursos interativos, como links e tags.
Conclusão
A exploração do multiletramento em ambientes virtuais é uma habilidade essencial para os alunos do século XXI. Ela permite que os alunos interajam com diferentes formas de conteúdo e se comuniquem de forma criativa e eficaz.