Título da aula: "Desvendando as Rotas dos Primeiros Povoadores da América: Uma Viagem no Tempo"

Propósito da aula: Levar os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental a compreender as possíveis rotas de povoamento da América, identificando os espaços geográficos e a direção percorrida pelos primeiros habitantes do continente.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender as diferentes teorias e evidências sobre as rotas de povoamento da América;
• Identificar os principais espaços geográficos envolvidos nas rotas migratórias;
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de mapas, gráficos e textos históricos;
• Reconhecer a importância da pesquisa e análise de fontes históricas para compreender o passado.

Habilidades da BNCC: EF06HI06 - "Identificar as possíveis rotas de povoamento da América, considerando os espaços geográficos e a direção percorrida pelos primeiros povoadores do continente."

Sobre esta aula: Esta aula será realizada em duas partes, cada uma com duração de 50 minutos. Na primeira parte, os alunos explorarão as teorias e evidências sobre as rotas de povoamento da América. Na segunda parte, eles trabalharão com mapas e outras fontes históricas para identificar os espaços geográficos e a direção percorrida pelos primeiros povoadores.

Materiais necessários:

• Mapa-múndi, ou globo terrestre;
• Cópias de textos históricos ou artigos científicos que abordem as rotas de povoamento da América;
• Computadores ou tablets com acesso à internet para pesquisa;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e produção de textos;
• Marcadores coloridos e cartolinas para a atividade de criação de um pôster.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (15 minutos): Início da aula com uma discussão sobre o que os alunos já sabem sobre as origens dos primeiros habitantes da América. Apresentação dos objetivos da aula e dos principais termos relacionados ao tema.

2. Exploração das Teorias de Povoamento (20 minutos): Os alunos se dividem em grupos e cada grupo recebe um texto ou artigo que aborda uma teoria específica sobre as rotas de povoamento da América. Os alunos leem o texto e identificam as principais ideias e evidências apresentadas.

3. Identificação dos Espaços Geográficos (15 minutos): Em seguida, os alunos se reúnem em um grande grupo e compartilham as informações que encontraram. Juntos, constroem um mapa que mostra as diferentes rotas migratórias e os principais espaços geográficos envolvidos.

4. Criação de um Pôster (30 minutos): Os alunos são divididos em novos grupos e cada grupo recebe uma rota migratória específica para pesquisar. Usando computadores ou tablets, eles pesquisam informações sobre a rota, incluindo os povos envolvidos, as condições geográficas e as evidências arqueológicas. Com base na pesquisa, os alunos criam um pôster que apresenta a rota migratória escolhida, utilizando texto, imagens e gráficos.

5. Apresentação dos Pôsteres (30 minutos): Cada grupo apresenta seu pôster para a classe, explicando a rota migratória, os povos envolvidos e as evidências que sustentam a teoria. A turma discute os diferentes pôsteres e reflete sobre as semelhanças e diferenças entre as rotas migratórias.

Conclusão: Os alunos refletem sobre o que aprenderam sobre as rotas de povoamento da América e a importância da pesquisa e análise de fontes históricas para compreender o passado. Eles discutem como essas rotas migratórias influenciaram a formação dos povos e culturas da América.