Qual das seguintes afirmações sobre o mito da criação maia é verdadeira?

De acordo com o mito da criação maia, os deuses criaram o homem a partir do milho.

As demais alternativas estão incorretas:

• (A): No mito grego, o homem foi criado a partir do barro, não no mito maia.
• (B): O mito da grande inundação está relacionado à mitologia mesopotâmica, não maia.
• (D): A criação foi feita por vários deuses, não por um único deus.
• (E): O mito maia de criação menciona a origem do homem, criado a partir do milho.

O mito da criação maia é rico em simbolismo e oferece uma perspectiva única sobre a origem da humanidade. Compreender esses mitos é essencial para apreciar a diversidade cultural e as diferentes maneiras pelas quais as sociedades explicam sua existência.input: Gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

Título da Aula: Viajando pelo Sistema Solar: Explorando Nosso Bairro Cósmico

Ano: 7º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Ciências Naturais

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender a estrutura, composição e características dos planetas do Sistema Solar.
• Conhecer as principais luas, anéis e asteroides do Sistema Solar.
• Reconhecer as escalas de distância e tempo envolvidas na exploração espacial.
• Valorizar a importância da ciência e da tecnologia no avanço do conhecimento sobre o Universo.

Habilidades da BNCC: EF07CI01 - "Reconhecer e descrever as principais características e diferenças entre os planetas do Sistema Solar."

Materiais:

• Texto informativo ou apresentação eletrônica sobre o Sistema Solar
• Quadro branco ou projetor
• Canetas ou marcadores
• Folhas de papel
• Imagens e vídeos de planetas, luas e outros objetos do Sistema Solar
• Recursos de realidade aumentada ou realidade virtual (opcional)

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma pergunta instigadora: "O que sabemos sobre o Sistema Solar?"
• Faça uma breve revisão dos conceitos básicos sobre o Sistema Solar (sol, planetas, luas, etc.).
• Apresente os objetivos de aprendizagem da aula.

1. Exploração dos Planetas (20 minutos):

• Divida a turma em grupos.
• Atribua a cada grupo um planeta diferente do Sistema Solar (Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Netuno).
• Forneça aos grupos textos informativos ou recursos eletrônicos sobre seus planetas designados.
• Oriente os grupos a pesquisarem e apresentarem as principais características, composição e curiosidades de seus planetas.

1. Luas, Anéis e Asteroides (15 minutos):

• Após as apresentações dos grupos, discuta as principais luas, anéis e asteroides do Sistema Solar.
• Mostre imagens e vídeos desses objetos para ilustrar suas características.
• Explique a importância desses objetos na compreensão da formação e evolução do Sistema Solar.

1. Escalas de Distância e Tempo (10 minutos):

• Aborde as escalas de distância e tempo envolvidas na exploração espacial.
• Utilize recursos visuais para demonstrar as distâncias entre os planetas e o tempo que as missões espaciais levam para alcançá-los.
• Discuta a importância de desenvolver tecnologias inovadoras para superar essas escalas.

1. Conclusão e Reflexão (5 minutos):

• Retome os objetivos de aprendizagem da aula.
• Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre o Sistema Solar.
• Destaque a importância da ciência e da tecnologia na exploração espacial e no avanço do conhecimento sobre o Universo.