Título da aula: "Mistérios das origens da Humanidade: Mitos e Evidências Científicas"

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de aprendizagem:

• Entender e analisar distintas narrativas sobre a origem da humanidade, incluindo mitos e evidências científicas;
• Desenvolver a capacidade de questionamento, reflexão e análise crítica sobre o passado humano;
• Reconhecer as limitações e incertezas presentes no conhecimento científico e histórico.

Habilidades da BNCC: EF06HI03 - "Examinar o que os cientistas sabem a respeito da origem do homem e que provas ou informações sustentam suas hipóteses. Suas hipóteses respondem a todas as perguntas? As hipóteses já foram refutadas? Como os povos antigos explicavam o surgimento do homem?"

Materiais necessários:

• Quadro branco ou projetor;
• Computadores ou tablets com acesso à internet;
• Cópias de mitos cosmogônicos ou de fundação de diferentes povos (por exemplo, o mito grego de Prometeu, o mito maori da criação do mundo, o mito tupi-guarani da criação do mundo);
• Imagens e gráficos ilustrando evidências científicas sobre a evolução humana;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.

Plano de aula:

1. INTRODUÇÃO (10 minutos)

• Iniciar a aula com uma pergunta geradora: "Como vocês acreditam que surgiu a humanidade?"
• Ouvir as respostas dos alunos e registrá-las no quadro ou projetor.

2. LEITURA E ANÁLISEOF MITOS COSMOGÔNICOS (30 minutos)

• Dividir a turma em grupos e distribuir cópias de mitos cosmogônicos ou de fundação de diferentes povos para cada grupo.
• Pedir aos grupos que leiam os mitos e identifiquem os elementos principais de cada narrativa, como:
  • Quem é o criador ou os criadores?
  • Como o mundo e os primeiros humanos foram criados?
  • Quais são os significados e símbolos presentes no mito?

-Após a leitura, promover uma discussão em grupo sobre as semelhanças e diferenças entre os mitos apresentados.

3. EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS SOBRE A EVOLUÇÃO HUMANA (30 minutos)

• Apresentar aos alunos imagens e gráficos ilustrando evidências científicas sobre a evolução humana, como:

  • Fósseis de hominídeos
  • Árvores genealógicas
  • Mapas de dispersão humana

• Explicar brevemente a teoria da evolução de Darwin e como ela ajuda a explicar a origem e a evolução da humanidade.

4. ANÁLISEOFMITOS E EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS (30 minutos)

• Dividir novamente a turma em grupos e distribuir cópias de perguntas que estimulem a análise comparativa entre os mitos cosmogônicos e as evidências científicas, como:

  • Quais são as semelhanças e diferenças entre as explicações mitológicas e as explicações científicas sobre a origem da humanidade?
  • Quais são as limitações e incertezas presentes no conhecimento científico sobre a origem da humanidade?
  • Como os mitos cosmogônicos podem contribuir para entender a diversidade cultural e as diferentes visões de mundo?

• Após a análise, promover uma discussão em grupo sobre as conclusões alcançados.

5. REFLEXÃO E CONCLUSÃO (10 minutos)

• Retomar a pergunta inicial da aula e discutir as respostas dos alunos à luz dos conhecimentos adquiridos.
• Encaminhar os alunos para uma reflexão sobre a importância da ciência e dos mitos para o estudo da origem da humanidade.