Título da Aula: "Clima Urbano e Intervenção Humana: Explorando a Dinâmica Climática nas Cidades"

Ano: 6º Ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Geografia

Objetivo Geral: Desenvolver a compreensão dos alunos sobre a relação entre as atividades humanas e a dinâmica climática, com enfoque nas cidades e na formação de ilhas de calor.

Objetivos Específicos:

• Definir e compreender o conceito de ilha de calor e sua relação com o ambiente urbano;
• Identificar as principais causas da formação de ilhas de calor nas cidades;
• Analisar os impactos das ilhas de calor na qualidade de vida e no meio ambiente;
• Propor soluções para reduzir a formação de ilhas de calor e melhorar a qualidade climática nas cidades.

Habilidade da BNCC: EF06GE13 - "Associar a construção/estruturação do espaço urbano (práticas humanas) à dinâmica climática, como, por exemplo, as mudanças no deslocamento do ar quando os prédios formam corredores ou obstruem a passagem do ar. Outro exemplo são as ilhas de calor, fenômenos de caráter climático que acontecem em razão de altas temperaturas em uma determinada região urbana."

Materiais Necessários:

• Computadores ou tablets com acesso à internet;
• Projetor ou tela para exibição de vídeos e imagens;
• Quadro branco ou flip chart e marcadores;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações;
• Material cartográfico da cidade local (mapa, imagens de satélite, etc.);
• Fotos ou recortes de jornais e revistas que ilustrem a formação de ilhas de calor.

Plano de Aula:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre o clima urbano e sua relação com as atividades humanas.
• Pergunte aos alunos se eles já ouviram falar sobre o termo "ilha de calor" e o que eles sabem sobre isso.
• Apresente o conceito de ilha de calor e explique como esse fenômeno é causado pela combinação de fatores naturais e humanos.

2. Atividades de Exploração (30 minutos):

• Divida os alunos em grupos pequenos e distribua material cartográfico da cidade local para cada grupo.
• Solicite que os grupos identifiquem áreas da cidade que apresentam temperaturas mais elevadas, ou seja, as ilhas de calor.
• Em seguida, peça que os grupos pesquisem e analisem as principais causas da formação de ilhas de calor nessas áreas, como a presença de edifícios altos, a falta de cobertura vegetal e o aumento da circulação de veículos.

3. Discussão em Grupo (20 minutos):

• Reúna a turma novamente e conduza uma discussão sobre as descobertas dos grupos.
• Pergunte aos alunos quais são os impactos das ilhas de calor na qualidade de vida e no meio ambiente.
• Discuta sobre os problemas de saúde, como o aumento do estresse térmico e da poluição do ar, e os danos causados ao ecossistema urbano.

4. Soluções para Reduzir as Ilhas de Calor (25 minutos):

• Solicite que os alunos, individualmente ou em grupos, proponham soluções para reduzir a formação de ilhas de calor nas cidades.
• As soluções podem incluir o aumento da cobertura vegetal, a instalação de telhados verdes, a redução do uso de veículos particulares e a melhoria do transporte público.
• Estimule os alunos a pensar de forma criativa e a apresentar soluções inovadoras.

5. Apresentação e Compartilhamento (15 minutos):

• Peça aos alunos que compartilhem suas soluções com a turma.
• Promova um debate sobre as diferentes propostas e incentive os alunos a avaliar a viabilidade e os impactos positivos de cada uma delas.

6. Conclusão (10 minutos):

• Retome os principais pontos discutidos durante a aula e enfatize a importância da compreensão da relação entre as atividades humanas e a dinâmica climática nas cidades.
• Incentive os alunos a continuarem estudando esse tema e a buscar informações sobre as iniciativas que estão sendo tomadas para reduzir a formação de ilhas de calor e melhorar a qualidade climática nas áreas urbanas.