Título da aula: "Observando o Sol e a Terra em Movimento"

Propósito da aula: Desenvolver habilidades de observação, inferência e pensamento científico por meio de uma atividade que relaciona as posições da sombra de um gnômon com os movimentos da Terra.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender os conceitos de translação e rotação da Terra, descrevendo e explicando seus movimentos.
• Observar e registrar as diferentes posições da sombra de um gnômon ao longo do dia, relacionando essas mudanças com a posição do Sol.
• Inferir, a partir das observações, a influência dos movimentos da Terra na posição aparente do Sol.

Habilidades da BNCC: EF06CI14 - "Inferir, com base em observações, as relações existentes entre a orientação da sombra de um gnômon e a posição do Sol em diferentes períodos do dia, relacionando-as com os movimentos de translação e rotação da Terra."

Sobre esta aula: A aula será dividida em duas partes. Na primeira parte, os alunos realizarão uma atividade prática de observação e registro da sombra de um gnômon ao longo do dia. Na segunda parte, eles discutirão e analisarão os resultados obtidos, buscando inferir as relações entre a posição da sombra e os movimentos da Terra.

Materiais necessários:

• Um gnômon (pode ser um bastão reto ou um lápis)
• Papel e caneta para anotações
• Relógio ou cronômetro para marcar o tempo
• Giz ou marcador para desenhar e escrever no quadro
• Cópias de diagramas ou imagens mostrando os movimentos da Terra

Plano de Aula Detalhado:

Parte 1 - Observação e Registro (30 minutos)

1. Introdução (5 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o movimento aparente do Sol durante o dia. Pergunte aos alunos o que eles observam sobre o movimento do Sol ao longo do dia.
• Explique que realizaremos uma atividade para entender melhor esse movimento e sua relação com os movimentos da Terra.

2. Atividade Prática (20 minutos):

• Divida a turma em grupos de 4-5 alunos.
• Dê a cada grupo um gnômon e uma folha de papel.
• Instrua os alunos a colocarem o gnômon em um local aberto e ensolarado, de forma que a sombra fique visível.
• Peça aos alunos que observem a posição da sombra do gnômon a cada 30 minutos durante um período de 2 horas.
• Eles devem registrar em suas folhas de papel o horário e a posição da sombra em relação ao gnômon.

Parte 2 - Análise e Inferência (45 minutos)

1. Discussão dos Resultados (20 minutos):

• Reúna a turma e peça aos grupos que compartilhem seus dados.
• Registre as informações no quadro ou em um slide.
• Conduza uma discussão sobre os resultados obtidos. Pergunte aos alunos:
  • O que vocês observaram sobre a posição da sombra do gnômon ao longo do dia?
  • Como a posição da sombra mudou em relação ao gnômon?
  • O que isso nos diz sobre os movimentos da Terra?

2. Exploração dos Movimentos da Terra (10 minutos):

• Apresente aos alunos diagramas ou imagens que mostram os movimentos de translação e rotação da Terra.
• Explique os dois tipos de movimento e como eles afetam a posição aparente do Sol durante o dia.

3. Inferência e Conclusão (15 minutos):

• Peça aos alunos que reflitam sobre os resultados das observações e as explicações sobre os movimentos da Terra.
• Pergunte:
  • Como podemos inferir, a partir das observações da sombra do gnômon, os movimentos de translação e rotação da Terra?
  • Como esses movimentos influenciam a posição aparente do Sol durante o dia?

Conclusão: Conclua a aula resumindo os principais pontos discutidos e enfatizando a importância de observar e analisar evidências para inferir e compreender fenômenos científicos.