Título da aula: "Viagem ao redor do Planeta: Descobrindo a Esfericidade da Terra"

Propósito da aula: Esta aula visa apresentar e explorar evidências científicas que apoiam a noção de que a Terra é um planeta esférico, desenvolvendo a habilidade de selecionar, comparar e interpretar informações para compreender a forma tridimensional da Terra.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender e explicar a esfericidade da Terra por meio de evidências científicas;
• Reconhecer e analisar evidências como ângulos de sombras, mudanças nas constelações e posição do sol e da lua;
• Desenvolver habilidades de observação, comparação e análise de dados;
• Construir modelos representativos da esfericidade da Terra.

Habilidade da BNCC: EF06CI13 - "Selecionar e interpretar evidências científicas para explicar que a Terra é esférica."

Sobre esta aula: Esta é uma aula de duas partes, cada uma com duração de 50 minutos. Na primeira parte, os alunos participarão de uma atividade experimental para observar e analisar evidências da esfericidade da Terra. Na segunda parte, eles construirão modelos representativos da Terra para reforçar a compreensão das evidências apresentadas.

Materiais necessários:

• Bolas de tamanhos diferentes (por exemplo, uma bola de futebol, uma bola de tênis e uma bolinha de gude);
• Lanterna ou projetor;
• Folhas de papel e canetas ou lápis;
• Tesouras;
• Material para construir modelos da Terra (pode incluir bolas de isopor, massinha de modelar, papel machê, etc.);
• Imagens de diferentes constelações e mapas-múndi.

Plano de aula detalhado:

1. Introdução (15 minutos):

   • Discussão inicial sobre o formato da Terra e a importância de entender sua esfericidade.
   • Apresentação dos objetivos da aula e das atividades a serem realizadas.

2. Experimento de Sombras (20 minutos):

   • Os alunos são divididos em grupos e cada grupo recebe uma bola de tamanho diferente.
   • Cada grupo posiciona a bola em um local ensolarado e observa as sombras projetadas pela bola em diferentes ângulos.
   • Os alunos desenham as sombras projetadas e discutem as semelhanças e diferenças.
   • O professor conduz uma discussão sobre como essas sombras fornecem evidências da esfericidade da Terra.

3. Análise de Constelações e Posição do Sol/Lua (15 minutos):

   • O professor apresenta imagens de diferentes constelações e mapas-múndi.
   • Os alunos analisam as constelações e discutem como elas mudam dependendo da localização do observador na Terra.
   • Os alunos também analisam a posição do sol e da lua em diferentes horários e discutem como isso fornece evidências da esfericidade da Terra.

4. Construção de Modelos (30 minutos):

   • Os alunos são divididos em grupos e cada grupo recebe materiais para construir um modelo da Terra.
   • Cada grupo deve construir um modelo que represente a esfericidade da Terra, usando os materiais fornecidos.
   • O professor circula entre os grupos, fornecendo orientação e apoio na construção dos modelos.

5. Apresentação e Discussão dos Modelos (15 minutos):

   • Cada grupo apresenta seu modelo para a classe e explica como ele representa a esfericidade da Terra.
   • O professor conduz uma discussão sobre as diferentes maneiras de representar a esfericidade da Terra e os desafios enfrentados na construção dos modelos.

Conclusão:

• Revisão dos aprendizados da aula e discussão sobre a importância da compreensão da esfericidade da Terra para estudos geográficos e astronômicos.