Título da aula: A Terra é Redonda? Evidências da Esfericidade do Planeta

Propósito da aula: Apresentar evidências concretas da esfericidade da Terra e desenvolver habilidades de interpretação e explicação de modelos representativos sobre a estrutura do nosso planeta.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender a forma esférica da Terra e suas implicações;
• Identificar e analisar evidências que apoiam a esfericidade do planeta;
• Interpretar e explicar modelos representativos da Terra, como globos e mapamúndis.

Habilidades da BNCC: EF06CI13 - "Selecionar evidências da esfericidade do planeta, como ângulos de sombras em diferentes localidades, mudanças nas constelações com o passar do tempo e posição do sol e da lua, entre outras, e inferir, interpretar e explicar modelos representativos sobre a esfericidade da Terra."

Sobre esta aula: Esta aula é planejada para duas sessões de 50 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos serão introduzidos ao conceito de esfericidade da Terra e à importância de evidências para embasar conhecimento. Na segunda sessão, eles explorarão evidências específicas e trabalharão na interpretação de modelos representativos.

Materiais necessários:

• Globo terrestre, mapamúndis e outros materiais para representar a Terra (como bolas de praia ou frutas esféricas).
• Imagens e diagramas mostrando evidências da esfericidade da Terra (como fotografias de sombras durante eclipses lunares ou animações de mudanças nas constelações).
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos): Apresentação do tema e discussão inicial sobre a forma da Terra. Apresentação de questões instigantes como: "Como sabemos que a Terra é redonda?" e "O que significa dizer que a Terra é um planeta esférico?"

2. Evidências da Esfericidade da Terra (20 minutos): Apresentação de diversas evidências da esfericidade da Terra, incluindo:

   • Ângulos de sombras em diferentes localidades;
   • Mudanças nas constelações com o passar do tempo;
   • Posição do sol e da lua no horizonte;
   • Relatos de viajantes e exploradores;
   • Imagens de satélites e fotografias espaciais.

3. Análise e Discussão (20 minutos): Os alunos analisam as evidências apresentadas e discutem como elas apoiam a compreensão da esfericidade da Terra. Encorajar os alunos a fazer perguntas, levantar hipóteses e procurar explicações para as observações apresentadas.

4. Modelos Representativos (20 minutos): Apresentação de modelos representativos da esfericidade da Terra, como globos terrestres e mapamúndis. Os alunos exploram esses modelos e discutem como eles representam as características e proporções do planeta.

5. Interpretação e Explicação (30 minutos): Os alunos, em pequenos grupos, escolhem um modelo representativo (globo ou mapamúndi). Cada grupo deve estudar o modelo e preparar uma explicação oral sobre como ele representa a esfericidade da Terra, destacando suas características e implicações.

6. Apresentação e Reflexão (20 minutos): Cada grupo apresenta sua explicação para a turma. Estimular a discussão sobre as semelhanças e diferenças entre os modelos e como eles contribuem para a compreensão da esfericidade da Terra.

Conclusão: Revisão dos aprendizados da aula e reflexão sobre a importância de evidências científicas para apoiar o conhecimento sobre o planeta em que vivemos.