Em qual das frases abaixo o uso de recursos linguísticos típicos de piadas, como a ironia, é mais evidente?

• use palavras ou frases que transmitam um significado diferente do que o que elas literalmente dizem.
• torne a ironia óbvia o suficiente para que o ouvinte a compreenda, mas sutil o suficiente para criar um efeito de surpresa.
• use a ironia com moderação, pois o uso excessivo pode ser irritante.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: experiência de campo: descobrindo a diversidade dos ecossistemas

propósito da aula: proporcionar aos alunos do 9º ano do ensino fundamental uma experiência imersiva de campo para que possam observar e analisar a diversidade de ecossistemas presentes em seu entorno.

ano: 9º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• compreender os conceitos básicos de ecologia e biodiversidade;
• observar e analisar a diversidade de ecossistemas em um ambiente natural;
• identificar e classificar os principais organismos vivos presentes em diferentes ecossistemas;
• refletir sobre a importância da conservação da biodiversidade e dos serviços ecossistêmicos.

habilidades da bncc: ef09ci03 - "identificar e analisar as relações entre os seres vivos e o ambiente, considerando as diferentes escalas espaciais e temporais".

sobre esta aula:

• esta aula é planejada para ser realizada em um ambiente natural rico em diversidade de ecossistemas, como uma floresta, parque ou reserva natural.
• os alunos serão divididos em grupos de 3 ou 4 integrantes.
• os materiais necessários incluem: pranchetas, lápis ou canetas, lupas, binóculos, sacos plásticos transparentes para coleta de amostras e câmeras fotográficas (se disponíveis).

sequência de atividades:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma breve discussão sobre os conceitos de ecologia e biodiversidade.

1. exploração do ecossistema (60 minutos):

• divida os alunos em grupos e atribua a cada grupo uma área específica do ecossistema para explorar.
• peça aos alunos que observem e registrem a diversidade de organismos vivos, plantas e características abióticas em suas áreas designadas.

1. coleta de amostras (30 minutos):

• peça aos alunos que coletem amostras de diferentes organismos vivos e elementos abióticos em suas áreas de estudo.
• as amostras devem ser colocadas em sacos plásticos transparentes para análise posterior.

1. análise e classificação (45 minutos):

• retorne à sala de aula e reúna os alunos.
• peça aos grupos que apresentem suas observações e compartilhem as amostras coletadas.
• ajude os alunos a identificar e classificar os organismos vivos e elementos abióticos presentes em cada ecossistema.

1. discussão (25 minutos):

• abra espaço para uma discussão sobre a diversidade de ecossistemas observados.
• discuta a importância da conservação da biodiversidade e dos serviços ecossistêmicos.

1. reflexão final (10 minutos):

• conclua a aula com uma reflexão sobre a experiência de campo.
• peça aos alunos que compartilhem o que aprenderam e como podem aplicar seus conhecimentos sobre ecossistemas em suas vidas diárias.output: ## em qual dos ecossistemas abaixo os alunos têm maior probabilidade de observar uma grande variedade de organismos vivos, incluindo plantas, animais e microrganismos?
• (a) floresta tropical
• (b) tundra
• (c) deserto
• (d) oceano
• (e) pântano

A ironia é uma figura de linguagem na qual as palavras são usadas para transmitir um significado oposto ao que elas literalmente dizem. na frase (b), a expressão "porque eles sempre esquecem a ponta" é irônica porque sugere que os elefantes contam piadas, o que é obviamente impossível. o uso dessa ironia cria um efeito humorístico.

As demais alternativas não apresentam um uso tão evidente de ironia:

• (a): a frase (a) é uma observação humorística, mas não necessariamente irônica.
• (c): a frase (c) é um exemplo de humor absurdo, mas não é irônica.
• (d): a frase (d) é um exemplo de anticlímax humorístico, mas não é irônica.
• (e): a frase (e) é uma piada com um trocadilho, mas não é irônica.

A ironia é um recurso linguístico importante nas piadas, pois cria um efeito de surpresa e humor. é essencial que os alunos reconheçam e utilizem esse recurso para produzir piadas eficazes.