Qual das seguintes afirmações sobre os patrimônios culturais é verdadeira?

A alternativa (d) é verdadeira porque destaca a importância dos patrimônios culturais como testemunhos da história e da diversidade humana.

As demais alternativas são falsas:

• (a): tanto os patrimônios culturais materiais quanto os imateriais são reconhecidos pela unesco.
• (b): os patrimônios culturais imateriais incluem não apenas tradições e crenças, mas também artes performáticas, práticas sociais e conhecimentos tradicionais.
• (c): a preservação dos patrimônios culturais é uma responsabilidade compartilhada entre governos, comunidades e indivíduos.
• (e): respeitar as diferentes culturas é essencial para apreciar e preservar a diversidade dos patrimônios culturais.

Os patrimônios culturais são valiosos porque nos conectam com nosso passado, celebram nossa diversidade e moldam nossa identidade. preservar e valorizar esses patrimônios é essencial para o nosso bem-estar cultural e social.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: "uma aventura pelo sistema solar: explorando nossos vizinhos cósmicos"

propósito da aula: proporcionar uma compreensão abrangente do sistema solar, incluindo a formação, composição e características únicas de seus planetas, luas e outros corpos celestes.

ano: 6º ano do ensino fundamental

objetivos de aprendizagem:

• descrever a formação e a composição do sistema solar;
• identificar e caracterizar os planetas, luas e outros corpos celestes do sistema solar;
• comparar e contrastar as características dos diferentes planetas;
• analisar a importância do sistema solar para a vida na terra;
• desenvolver uma apreciação pela vastidão e complexidade do universo.

habilidades da bncc: ef06ci02 - "identificar as principais características do sistema solar, reconhecendo a terra como um astro pertencente a um conjunto maior."

sobre esta aula: esta aula é planejada para uma duração de 50 minutos e será dividida em três partes principais: introdução, exploração e conclusão. os alunos participarão de atividades práticas, discussões em grupo e uma apresentação final para demonstrar sua compreensão.

materiais necessários:

• quadro branco ou tela;
• marcadores ou canetas e papel;
• modelos ou imagens do sistema solar;
• pequenos objetos para representar planetas e luas (por exemplo, bolas de gude, contas);
• computador com acesso à internet;
• folhas de papel e lápis para os alunos fazerem anotações.

plano de aula detalhado:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma pergunta exploratória: "o que vocês sabem sobre o sistema solar?".
• forneça uma breve visão geral da formação e composição do sistema solar.
• mostre aos alunos um modelo ou imagem do sistema solar.

2. exploração (30 minutos):

• divida a turma em grupos menores e atribua a cada grupo um planeta ou grupo de planetas para pesquisar.
• forneça aos alunos acesso à internet e outros recursos para ajudá-los na pesquisa.
• peça aos alunos que anotem informações sobre o planeta, como seu tamanho, distância do sol, composição e características únicas.
• depois da pesquisa, peça aos grupos que apresentem suas descobertas à turma.

3. conclusão (10 minutos):

• conduza uma discussão final sobre a importância do sistema solar para a vida na terra.
• enfatize a ideia de que a terra é apenas um pequeno pedaço de um vasto e complexo universo.
• peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e compartilhem seus pensamentos sobre a exploração espacial e o futuro da humanidade no universo.

avaliação:

a avaliação será realizada por meio da observação da participação dos alunos nas atividades, análise das anotações feitas durante a pesquisa, análise das apresentações dos grupos e uma reflexão individual escrita sobre a importância do sistema solar. o professor avaliará o nível de compreensão dos alunos sobre os conceitos abordados, bem como sua capacidade de se comunicar e colaborar efetivamente.