Título da Aula: Explorando a Igualdade e o Equilíbrio Numérico

Ano: 4º Ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Matemática

Habilidades da BNCC: EF04MA15 - Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais.

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender o conceito de igualdade e sua importância na matemática;
• Explorar as propriedades da igualdade, como a comutatividade e a associatividade;
• Resolver problemas que envolvam o equilíbrio numérico e a determinação de números desconhecidos em equações simples.

Materiais Necessários:

• Cartas de baralho ou outro conjunto de cartas numeradas de 1 a 10;
• Folhas de papel e lápis para cada aluno;
• Quadro branco ou lousa e marcadores;
• Pedaços de papel para cada aluno escrever uma equação.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre o que é igualdade. Pergunte aos alunos o que significa quando dois números ou expressões são iguais.
• Apresente o símbolo de igualdade (=) e explique que ele é usado para representar a igualdade entre dois valores ou expressões.

2. Exploração de Propriedades da Igualdade (15 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos e dê a cada grupo um conjunto de cartas de baralho.
• Instrua os alunos a usar as cartas para criar equações simples, como 3 + 4 = 7 ou 8 - 2 = 6.
• Peça aos alunos que explorem as propriedades da igualdade manipulando as cartas. Por exemplo, eles podem trocar a ordem dos números em uma equação para mostrar a comutatividade da adição e da subtração.

3. Resolvendo Equações Simples (20 minutos)

• Distribua uma folha de papel e um lápis para cada aluno.
• Escreva algumas equações simples no quadro ou na lousa, como 5 + ? = 12 ou 10 - ? = 4.
• Peça aos alunos que resolvam as equações e escrevam as respostas em suas folhas de papel.
• Circule pela sala ajudando os alunos que estiverem com dificuldades.

4. Criação de Equações (15 minutos)

• Distribua um pedaço de papel para cada aluno.
• Peça aos alunos que criem suas próprias equações simples. Eles podem usar números, símbolos ou letras para representar os números desconhecidos.
• Quando todos os alunos tiverem terminado, peça-lhes que troquem suas equações com um colega.
• Os alunos devem resolver as equações do colega e escrever as respostas em suas próprias folhas de papel.

5. Discussão Final (10 minutos)

• Reúna a turma e peça aos alunos que compartilhem as equações que criaram e as soluções que encontraram.
• Discuta quaisquer dificuldades que os alunos tenham enfrentado e reforce os conceitos de igualdade e equilíbrio numérico.

Avaliação:

• Avalie o desempenho dos alunos observando sua participação nas atividades, sua capacidade de resolver equações simples e sua compreensão dos conceitos de igualdade e equilíbrio numérico.
• Você pode coletar as folhas de papel dos alunos ao final da aula para avaliar suas respostas às equações.