Qual das seguintes situações NÃO representa o conceito de "contagem de elementos em disposição retangular" no contexto da multiplicação?

A multiplicação no contexto de "contagem de elementos em disposição retangular" envolve contar o número de elementos em cada linha e coluna e depois multiplicar esses valores para encontrar o número total de elementos.

Na alternativa (D), a divisão é usada para dividir o pedaço de pizza em fatias, e não a multiplicação.

As demais alternativas representam o conceito de "contagem de elementos em disposição retangular":

• (A): Contar o número de alunos sentados em fileiras e colunas envolve contar o número de elementos em cada linha e coluna e depois multiplicar esses valores para encontrar o número total de alunos.
• (B): Calcular a área de um retângulo envolve multiplicar o comprimento pelo número de unidades em cada linha e depois multiplicar por sua largura, o número de unidades em cada coluna.
• (C): Contar quadradinhos em uma região quadrada envolve contar o número de quadradinhos em cada linha e coluna e depois multiplicar esses valores para encontrar o número total de quadradinhos.
• (E): Contar maçãs em uma caixa organizada em camadas envolve contar o número de maçãs em cada camada (linhas) e o número de camadas (colunas) e depois multiplicar esses valores para encontrar o número total de maçãs.

O conceito de "contagem de elementos em disposição retangular" na multiplicação é uma habilidade essencial para resolver problemas envolvendo medidas e áreas de figuras geométricas. Compreender esse conceito ajuda os alunos a desenvolverem o pensamento matemático e a resolver problemas cotidianos.