Qual das seguintes situações não envolve um dos significados da multiplicação apresentados na aula?
(A) -
calcular a área de um retângulo multiplicando o número de linhas pelo número de colunas.
(B) -
encontrar o total de doces distribuindo 10 doces para cada uma das 5 crianças.
(C) -
ampliar uma imagem multiplicando o comprimento original pelo fator de ampliação.
(D) -
medir o comprimento de uma linha dividindo-a em 10 partes iguais e multiplicando o número de partes pelo comprimento de cada parte.
(E) -
contar o número de frutas em uma cesta multiplicando o número de frutas em cada fileira pelo número de fileiras.
Explicação
A alternativa (d) é a única que não envolve um dos significados da multiplicação apresentados na aula.
Análise das alternativas
- (a): envolve a multiplicação como contagem de elementos em disposição retangular.
- (b): envolve a multiplicação como repartição equitativa.
- (c): envolve a multiplicação como proporcionalidade.
- (d): envolve a divisão como medida.
- (e): envolve a multiplicação como adição de parcelas iguais.
Conclusão
Compreender os diferentes significados da multiplicação e da divisão é fundamental para resolver problemas matemáticos e interpretar situações do cotidiano. a prática e a exploração dessas operações ajudam os alunos a desenvolver o raciocínio lógico e a competência matemática.