Qual das seguintes situações envolve a multiplicação como adição de parcelas iguais?
(A) -
Uma loja vende 3 caixas de maçãs, cada caixa com 10 maçãs. Quantas maçãs são vendidas no total?
(B) -
Um fazendeiro tem 5 galinhas que botam 2 ovos cada por dia. Quantos ovos são botados por dia por todas as galinhas?
(C) -
Uma escola tem 4 turmas com 25 alunos cada. Quantos alunos há no total na escola?
(D) -
Um pedreiro usa 6 sacos de cimento para construir uma parede. Quantos sacos de cimento são necessários para construir 3 paredes iguais?
(E) -
Uma empresa tem 12 funcionários que trabalham 8 horas por dia. Quantas horas trabalham todos os funcionários juntos por dia?
Explicação
Na situação descrita na alternativa (C), podemos pensar na multiplicação como a adição de parcelas iguais. Cada turma pode ser vista como uma parcela igual, e o número total de alunos é a soma dessas parcelas.
5 turmas x 25 alunos/turma = 100 alunos
Portanto, há 100 alunos no total na escola.
Análise das alternativas
As demais alternativas não envolvem a multiplicação como adição de parcelas iguais:
- (A): O cálculo do número total de maçãs envolve a multiplicação como configuração retangular, pois podemos pensar nas caixas de maçãs como linhas e nas maçãs em cada caixa como colunas.
- (B): O cálculo do número total de ovos botados envolve a multiplicação como proporcionalidade, pois o número de ovos botados por cada galinha é proporcional ao número de galinhas.
- (D): O cálculo do número total de sacos de cimento envolve a multiplicação como configuração retangular, pois podemos pensar nas paredes como linhas e nos sacos de cimento necessários para cada parede como colunas.
- (E): O cálculo do número total de horas trabalhadas envolve a multiplicação como proporcionalidade, pois o número de horas trabalhadas por todos os funcionários é proporcional ao número de funcionários.
Conclusão
A multiplicação possui diferentes significados e aplicações, e é importante compreender esses significados para utilizar a operação corretamente em diferentes contextos.