Qual das seguintes estratégias de cálculo não foi descrita no plano de aula?
(A) -
uso de blocos lógicos para contagem
(B) -
uso de cartões com números para formar combinações
(C) -
uso de calculadora para fazer operações
(D) -
uso de estratégias mentais
(E) -
uso de subtração para resolver problemas de adição
Dica
- incentive os alunos a explorar diferentes estratégias e a discutir os prós e contras de cada uma.
- forneça oportunidades regulares para os alunos praticarem estratégias de cálculo mental e manipulável.
- crie jogos e atividades que reforcem o uso de estratégias diversas.
- valorize o pensamento lógico e a criatividade dos alunos ao resolver problemas.
Explicação
O plano de aula não menciona o uso de calculadoras como uma estratégia de cálculo. ele se concentra em estratégias que os alunos podem utilizar mentalmente ou com a ajuda de material concreto e cartões com números.
Análise das alternativas
- (a) uso de blocos lógicos para contagem: é uma estratégia de cálculo descrita no plano de aula.
- (b) uso de cartões com números para formar combinações: é uma estratégia de cálculo descrita no plano de aula.
- (c) uso de calculadora para fazer operações: não é uma estratégia de cálculo descrita no plano de aula.
- (d) uso de estratégias mentais: é uma estratégia de cálculo descrita no plano de aula.
- (e) uso de subtração para resolver problemas de adição: embora não seja uma estratégia direta de cálculo, essa abordagem pode ser usada para resolver alguns problemas de adição. é uma habilidade relacionada que pode ser discutida na aula.
Conclusão
O uso de calculadoras pode ser uma ferramenta útil para verificar resultados ou resolver problemas complexos, mas é importante garantir que os alunos também desenvolvam estratégias mentais e de cálculo manipuláveis para construir uma compreensão sólida de adição e subtração.