Título da Aula: O Poder das Imagens: Explorando Textos Multissemióticos

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Reconhecer que os textos podem ser compostos por diferentes recursos semióticos.
• Identificar como elementos visuais, como imagens e gráficos, contribuem para o significado e o entendimento de textos.
• Analisar e interpretar informações apresentadas em diferentes tipos de imagens analíticas.

Habilidade da BNCC: EF04LP20 - "Reconhecer que os textos podem ser compostos por diferentes recursos semióticos, os quais também compõem os sentidos do texto, caracterizando-o como multissemiótico."

Materiais:

• Diferentes tipos de textos multissemióticos, como notícias, infográficos, manuais de instruções e histórias em quadrinhos.
• Quadro branco ou projetor.
• Marcadores ou canetas.
• Papel e lápis para anotações.

Sequência Didática:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre o que é um texto.
• Em seguida, apresente o conceito de texto multissemiótico, explicando que um texto pode ser composto por diferentes recursos semióticos, além do texto escrito, como imagens, gráficos, tabelas e outros.

2. Exploração de Textos Multissemióticos (20 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua diferentes tipos de textos multissemióticos para cada grupo.
• Peça aos alunos que analisem os textos e identifiquem os diferentes recursos semióticos utilizados em cada um.
• Após alguns minutos, peça aos grupos que compartilhem suas descobertas com a turma.

3. Análise de Imagens Analíticas (25 minutos)

• Apresente aos alunos uma imagem analítica, como um gráfico, um infográfico ou uma fotografia.
• Peça aos alunos que analisem a imagem e identifiquem as informações que ela apresenta.
• Em seguida, peça aos alunos que discutam como a imagem ajuda a entender o texto escrito.

4. Produção de Textos Multissemióticos (20 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos e peça a cada grupo que crie um pequeno texto multissemiótico.
• Os textos podem ser sobre qualquer tema, mas devem incluir diferentes recursos semióticos, como imagens, gráficos ou tabelas.
• Após alguns minutos, peça aos grupos que apresentem seus textos para a turma.

5. Discussão Final (10 minutos)

• Para concluir a aula, peça aos alunos que reflitam sobre a importância dos recursos semióticos em textos.
• Pergunte aos alunos como esses recursos podem ajudar a entender melhor um texto e como podem ser usados para se comunicar de forma mais eficaz.

Avaliação: A avaliação será realizada por meio da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, da participação nas discussões e da qualidade dos textos multissemióticos produzidos.