Título da Aula: "Explorando Textos do Campo da Vida Cotidiana: Lendo e Entendendo o Mundo ao Nosso Redor"

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Desenvolver as habilidades de leitura autônoma e compartilhada, compreendendo textos do campo da vida cotidiana.
• Identificar as características de cada gênero textual do campo da vida cotidiana e reconhecer as marcas linguísticas que os diferenciam.
• Relacionar o conteúdo temático dos textos lidos com experiências pessoais e com o mundo ao redor.

Habilidades da BNCC: EF04LP09 - "Ler e entender textos do campo da vida cotidiana, considerando sua organização interna, suas marcas linguísticas e seu conteúdo temático, de forma autônoma."

Materiais Necessários:

• Cópias de diferentes textos do campo da vida cotidiana (notícias, receitas, instruções, anúncios, bilhetes, cartas pessoais, etc.)
• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou giz
• Folhas de papel e lápis para cada aluno

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o que é o campo da vida cotidiana e por que é importante saber ler e entender textos desse campo.
• Exemplos de textos do campo da vida cotidiana podem incluir notícias, receitas, instruções, anúncios, bilhetes, cartas pessoais e outros.

2. Identificação de Características (15 minutos):

• Distribua cópias de diferentes textos e peça aos alunos que os leiam individualmente.
• Em seguida, divida a turma em pequenos grupos e peça que cada grupo identifique as características do gênero textual do texto que lhes foi dado.
• Por exemplo, se o texto for uma notícia, as características podem incluir o título, o lead, o corpo da notícia e a assinatura.
• Se o texto for uma receita, as características podem incluir o título, os ingredientes, o modo de preparo e as dicas adicionais.

3. Marcas Linguísticas (15 minutos):

• Ainda em pequenos grupos, peça aos alunos que identifiquem as marcas linguísticas que caracterizam o gênero textual do texto que lhes foi dado.
• Por exemplo, se o texto for uma notícia, as marcas linguísticas podem incluir o uso de verbos no presente, a voz ativa e a linguagem formal.
• Se o texto for uma receita, as marcas linguísticas podem incluir o uso de verbos no imperativo, a linguagem informal e as medidas culinárias.

4. Conteúdo Temático (10 minutos):

• Peça aos alunos que discutam o conteúdo temático do texto que lhes foi dado e como ele se relaciona com suas experiências pessoais e com o mundo ao redor.
• Por exemplo, se o texto for uma notícia sobre um evento atual, peça aos alunos que discutam como esse evento pode afetar suas vidas ou o mundo ao redor.

5. Leitura e Compreensão Compartilhada (15 minutos):

• Reúna a turma em um grande grupo e peça a um aluno de cada grupo que compartilhe as características, as marcas linguísticas e o conteúdo temático do texto que seu grupo analisou.
• Incentive a turma a fazer perguntas e comentários sobre os textos apresentados.

6. Avaliação e Reflexão (15 minutos):

• Para avaliar a compreensão dos alunos, peça que cada aluno escreva um breve texto sobre um dos textos que foram lidos na aula.
• No texto, o aluno deve demonstrar que compreendeu o conteúdo temático do texto, as características do gênero textual e as marcas linguísticas utilizadas.