De acordo com o plano de aula, qual das seguintes atividades incentiva os alunos a identificar o fluxo de alimentos e produtos?

A atividade de leitura de notícias sobre a produção e distribuição de alimentos ou produtos permite que os alunos analisem informações sobre os fluxos de matéria-prima e produtos entre o campo e a cidade. ao lerem as notícias, os alunos podem identificar as diferentes etapas envolvidas na produção, distribuição e consumo de alimentos e produtos, compreendendo o fluxo desses itens entre as áreas rurais e urbanas.

As demais alternativas não incentivam diretamente os alunos a identificar o fluxo de alimentos e produtos:

• (a) discussão sobre a relação entre campo e cidade: aborda a relação geral entre as áreas, mas não se concentra especificamente no fluxo de alimentos e produtos.
• (c) produção de um mapa mental que ilustre a relação campo e cidade: permite que os alunos demonstrem sua compreensão da relação, mas não necessariamente os incentiva a identificar o fluxo de alimentos e produtos.
• (d) criação de um mapa do brasil ou do estado: não está diretamente relacionado à identificação do fluxo de alimentos e produtos.
• (e) exploração da relação campo e cidade por meio de imagens ou vídeos: pode fornecer informações sobre a relação, mas não se concentra especificamente no fluxo de alimentos e produtos.

A compreensão do fluxo de alimentos e produtos é essencial para reconhecer as interdependências entre campo e cidade. ao identificar esses fluxos, os alunos podem desenvolver uma visão mais abrangente das conexões e escalas envolvidas nas atividades econômicas e sociais.