Título da aula: "Explorando o Tempo: Desvendando os Movimentos Cíclicos da Terra e da Lua"

Propósito da aula: Promover a compreensão dos movimentos cíclicos da Terra e da Lua, suas relações com a marcação do tempo e a construção de calendários. Enfatizar a diversidade cultural e histórica das representações do tempo, levando os alunos a refletir sobre a importância e as implicações desses movimentos na vida cotidiana.

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender os movimentos cíclicos da Terra e da Lua e suas relações com a marcação do tempo;
• Analisar, comparar e definir a correspondência entre os movimentos cíclicos e diferentes escalas de tempo;
• Conhecer a existência de diferentes calendários e compreender sua relação com as culturas e os momentos históricos em que foram criados;
• Refletir sobre a importância e as implicações dos movimentos cíclicos na vida cotidiana.

Habilidades da BNCC: EF04CI11 - "Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra e analisar, comparar e definir a correspondência entre tais movimentos e diferentes escalas de tempo. Deve-se considerar a marcação do tempo e a construção de calendários em diversas culturas e em diferentes momentos históricos."

Sobre esta aula: A aula será composta por quatro sessões de 50 minutos cada, com uma mistura de atividades teóricas e práticas. Nas duas primeiras sessões, os alunos explorarão os movimentos cíclicos da Terra e da Lua, enquanto nas duas últimas, eles mergulharão no mundo dos calendários e das culturas.

Materiais necessários:

• Globo terrestre e globo lunar (ou imagens digitais);
• Folhas de papel e canetas ou lápis;
• Gráficos e tabelas representando os movimentos cíclicos da Terra e da Lua;
• Exemplos de diferentes calendários de diversas culturas;
• Computadores ou tablets com acesso à internet (opcional).

Plano de Aula Detalhado:

Sessão 1: Movimentos Cíclicos da Terra (50 minutos)

• Introdução: Inicie a aula com uma discussão sobre o que os alunos já sabem sobre a Terra e a Lua. Peça que descrevam como eles se movimentam e como esses movimentos afetam suas vidas.
• Atividade 1: Distribua folhas de papel e canetas ou lápis para os alunos. Peça que desenhem um círculo grande no centro da folha e um círculo menor dentro dele. O círculo grande representará a Terra e o círculo menor representará a Lua.
• Atividade 2: Instrua os alunos a desenhar uma linha horizontal atravessando o centro do círculo maior. Esta linha representará o eixo da Terra. Em seguida, peça que desenhem uma segunda linha horizontal atravessando o centro do círculo menor. Esta linha representará o eixo da Lua.
• Demonstração: Use o globo terrestre e o globo lunar para demonstrar os movimentos cíclicos da Terra e da Lua. Mostre como a Terra gira em torno de seu próprio eixo, causando o dia e a noite. Mostre também como a Lua gira em torno da Terra, causando as fases da Lua.
• Discussão: Após a demonstração, peça aos alunos que descrevam os movimentos cíclicos da Terra e da Lua. Pergunte como esses movimentos afetam suas vidas diárias.

Sessão 2: Movimentos Cíclicos da Lua (50 minutos)

• Atividade 1: Distribua folhas de papel e canetas ou lápis para os alunos. Peça que desenhem um gráfico que represente as fases da Lua. No eixo horizontal, eles devem marcar os dias do mês e, no eixo vertical, devem marcar as diferentes fases da Lua.
• Atividade 2: Instrua os alunos a pesquisar informações sobre as fases da Lua na internet ou em livros. Peça que anotem suas descobertas em seus gráficos.
• Discussão: Após a pesquisa, peça aos alunos que compartilhem suas descobertas com a turma. Discuta como as fases da Lua mudam ao longo do mês e como isso afeta a vida na Terra.

Sessão 3: Calendários (50 minutos)

• Introdução: Inicie a sessão com uma discussão sobre calendários. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre calendários e como eles são usados. Peça que compartilhem exemplos de calendários que eles conhecem.
• Atividade 1: Distribua exemplos de diferentes calendários de diversas culturas para os alunos. Peça que analisem os calendários e identifiquem suas semelhanças e diferenças.
• Atividade 2: Instrua os alunos a pesquisar informações sobre diferentes calendários na internet ou em livros. Peça que anotem suas descobertas em suas folhas de papel.
• Discussão: Após a pesquisa, peça aos alunos que compartilhem suas descobertas com a turma. Discuta como os calendários refletem as culturas e os momentos históricos em que foram criados.

Sessão 4: Cultura e Calendários (50 minutos)

• Atividade 1: Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada grupo um calendário de uma cultura diferente. Peça que os alunos pesquisem mais sobre o calendário atribuído e preparem uma apresentação para a turma.
• Apresentações: Cada grupo apresenta sua pesquisa sobre o calendário atribuído. As apresentações devem incluir informações sobre a história do calendário, sua estrutura e como ele é usado na cultura em questão.
• Discussão: Após as apresentações, peça aos alunos que reflitam sobre a importância e as implicações dos movimentos cíclicos da Terra e da Lua na vida cotidiana. Discuta como esses movimentos influenciam a criação de calendários e como os calendários afetam a vida das pessoas.

Avaliação: A avaliação será contínua e baseada na participação ativa dos alunos nas atividades, na qualidade de suas pesquisas e apresentações, e na compreensão demonstrada dos conceitos abordados na aula.