Título da Aula: A Dança Cíclica da Lua e da Terra: Explorando Calendários e Cultura

Propósito da Aula: Esta aula visa ampliar a compreensão dos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental sobre os movimentos cíclicos da Lua e da Terra e sua influência na marcação do tempo e na construção de calendários em diferentes culturas.

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender os conceitos de pontos cardeais e sua importância na orientação espacial.
• Reconhecer os movimentos cíclicos da Lua e da Terra.
• Analisar a correspondência entre os movimentos cíclicos da Lua e da Terra e diferentes escalas de tempo.
• Identificar diferentes tipos de calendários e sua relação com os movimentos cíclicos da Terra e da Lua.
• Refletir sobre a influência cultural na construção de calendários e na marcação do tempo.

Habilidades da BNCC: EF04CI11 - "Associar e analisar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra e comparar e definir correspondência entre tais movimentos e as diferentes escalas de tempo, considerando a marcação do tempo e a construção de calendários em diversas culturas e em diferentes momentos históricos."

Materiais Necessários:

• Globo terrestre e lanterna (para simular o Sol).
• Cartões com imagens de diferentes fases da Lua.
• Gráficos e tabelas mostrando os movimentos cíclicos da Lua e da Terra.
• Exemplos de diferentes calendários (gregoriano, lunar chinês, calendário maia, etc.).
• Folhas de papel e lápis para anotações e desenhos.

Sequência de Atividades:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão informal sobre como as pessoas se orientam no espaço e destacando a importância dos pontos cardeais.

2. Os Movimentos da Lua e da Terra (20 minutos):

• Organize os alunos em grupos e distribua cartões com imagens de diferentes fases da Lua.
• Peça a cada grupo que organize as imagens em ordem cronológica.
• Em seguida, demonstre os movimentos da Lua e da Terra usando o globo terrestre e uma lanterna para simular o Sol.
• Oriente os alunos a anotarem as principais características de cada movimento.

3. Calendários e Marcação do Tempo (20 minutos):

• Apresente diferentes tipos de calendários e explique sua relação com os movimentos cíclicos da Terra e da Lua.
• Discuta sobre a importância cultural dos calendários e como eles refletem as tradições e crenças de diferentes povos.
• Peça aos alunos que pesquisem sobre um calendário específico e apresentem suas descobertas para a classe.

4. Construindo Nosso Próprio Calendário (30 minutos):

• Divida os alunos em grupos e forneça a eles materiais para criar um calendário próprio.
• Cada grupo deve escolher um tema específico (por exemplo, um esporte, um animal, ou uma estação do ano) e criar um calendário que represente esse tema.
• Oriente os alunos a considerar os movimentos cíclicos da Terra e da Lua ao criar seu calendário.

5. Apresentação e Discussão (20 minutos):

• Peça a cada grupo que apresente o calendário que criou para a classe.
• Estimule uma discussão sobre as diferentes maneiras pelas quais os alunos representaram o tempo em seus calendários.
• Discuta sobre os desafios e aprendizados durante o processo de criação.

Conclusão: Reúna a turma e reflita sobre os principais conceitos aprendidos. Desenvolva um diagrama de Venn para mostrar as semelhanças e diferenças entre os calendários apresentados. Encerre a aula com uma reflexão sobre a importância dos movimentos cíclicos da Terra e da Lua para a nossa vida cotidiana e para a construção de nossas culturas