Título da Aula: "Explorando os Pontos Cardeais: Uma Jornada de Orientação e Descoberta"

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Ciências

Objetivos de Aprendizagem:

• Reconhecer os pontos cardeais a partir da análise e compreensão de dados experimentais.
• Compreender como identificar os pontos cardeais utilizando o Sol como referência.
• Elaborar hipóteses e realizar experimentos simples para observar a projeção da sombra e sua relação com os pontos cardeais.

Habilidades da BNCC: EF04CI09 - "Identificar os pontos cardeais a partir da análise e compreensão de dados experimentais."

Materiais necessários:

• Folha de papel kraft ou cartolina grande
• Marcadores de diferentes cores
• Bússola
• Palitos de sorvete ou palitos de churrasco
• Plastilina
• Lápis e borracha
• Giz ou marcador para quadro branco
• Quadro branco ou lousa

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que são os pontos cardeais.
• Se eles não souberem, explique que os pontos cardeais são quatro direções principais: norte, sul, leste e oeste.
• Mostre aos alunos uma bússola e explique como ela pode ser usada para encontrar os pontos cardeais.

2. Experimento 1: Observando a Projeção da Sombra (20 minutos):

• Leve os alunos para um espaço aberto e ensolarado.
• Peça a cada aluno que escolha um lugar e fique parado.
• Distribua palitos de sorvete ou palitos de churrasco e peça que eles coloquem um pedaço de plastilina na ponta.
• Peça aos alunos que segurem os palitos verticalmente e observem a sombra que eles projetam no chão.
• Pergunte aos alunos em que direção a sombra está apontando.
• Repita o experimento em diferentes horários do dia e observe como a sombra muda de direção.

3. Discussão (10 minutos):

• Reúna os alunos em círculo e discuta os resultados do experimento.
• Pergunte aos alunos por que a sombra muda de direção ao longo do dia.
• Explique que a sombra muda de direção porque a Terra gira em torno do Sol.
• Mostre aos alunos um diagrama que ilustre como a Terra gira em torno do Sol.

4. Experimento 2: Criando um Relógio de Sol (20 minutos):

• De volta à sala de aula, peça aos alunos que desenhem um círculo grande em uma folha de papel kraft ou cartolina.
• Divida o círculo em 12 partes iguais e marque cada parte com um número de 1 a 12.
• Pegue um palito de sorvete ou palito de churrasco e coloque-o no centro do círculo.
• Aponte o palito para o norte usando a bússola.
• Marque a posição da sombra do palito no círculo de acordo com a hora atual.
• Repita o processo a cada hora durante o dia.
• Conecte as marcas com uma linha para criar um relógio de sol.

5. Conclusão (10 minutos):

• Reúna os alunos em círculo e discuta os resultados do experimento.
• Pergunte aos alunos como eles podem usar o relógio de sol para dizer as horas.
• Explique que o relógio de sol é um instrumento antigo que foi usado para dizer as horas antes da invenção dos relógios mecânicos.
• Revise os pontos principais da aula e peça aos alunos que compartilhem o que aprenderam.