Qual das seguintes atividades humanas tem maior impacto negativo no processo de decomposição realizado por fungos e bactérias?
Explicação
Os pesticidas são substâncias químicas usadas para controlar pragas e doenças em plantas. no entanto, eles também podem ser prejudiciais aos fungos e bactérias responsáveis pela decomposição. os pesticidas podem matar esses microrganismos diretamente ou inibir seu crescimento e atividade, prejudicando assim o processo de decomposição e a reciclagem de nutrientes no ecossistema.
Análise das alternativas
As demais alternativas têm impactos positivos ou neutros na decomposição:
- (a): a compostagem é uma prática que acelera a decomposição ao fornecer um ambiente ideal para fungos e bactérias.
- (b): a agricultura orgânica utiliza métodos naturais de controle de pragas, o que não prejudica os microrganismos decompositores.
- (d): a reciclagem ajuda a reduzir a quantidade de matéria orgânica que vai para aterros sanitários, fornecendo mais material para os fungos e bactérias decomporem.
- (e): plantar árvores aumenta a quantidade de matéria orgânica disponível para decomposição, melhorando o processo.
Conclusão
O uso de pesticidas pode ter consequências negativas significativas para o equilíbrio do ecossistema, pois prejudica os microrganismos essenciais para o processo de decomposição. é importante adotar práticas agrícolas sustentáveis que minimizem o uso de pesticidas para preservar a saúde do solo e garantir a reciclagem adequada de nutrientes.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: "o sistema nervoso: controlando nosso corpo e mente"
ano: 7º ano do ensino fundamental
objetivos de conhecimento:
- compreender a estrutura e função do sistema nervoso central e periférico.
- distinguir entre os neurônios sensoriais, motores e interneurônios.
- reconhecer o papel da sinapse na transmissão de sinais nervosos.
habilidades da bncc: ef07ci10 - "reconhecer os componentes do sistema nervoso humano e descrever suas funções."
sobre esta aula: esta aula será uma exploração interativa do sistema nervoso. os alunos participarão de atividades práticas, experimentos e discussões para aprofundar sua compreensão sobre esse sistema vital.
materiais necessários:
- quadro branco ou projetor;
- marcadores ou giz;
- imagens e diagramas do sistema nervoso;
- materiais para experimentos (como baterias, fios e bolas de gude);
- papel e lápis para anotações;
- microscópios (opcional).
plano de aula detalhado:
- introdução (10 minutos):
- inicie a aula com uma discussão sobre a importância do sistema nervoso no controle do corpo e da mente.
- apresente uma visão geral da estrutura do sistema nervoso.
- sistema nervoso central e periférico (15 minutos):
- divida os alunos em dois grupos: "sistema nervoso central" e "sistema nervoso periférico".
- peça a cada grupo que pesquise e apresente as principais características e funções de sua parte do sistema nervoso.
- tipos de neurônios (10 minutos):
- apresente aos alunos os diferentes tipos de neurônios: sensoriais, motores e interneurônios.
- realize um experimento rápido para demonstrar como cada tipo de neurônio funciona (por exemplo, usando materiais para criar um modelo de neurônio).
- a sinapse (10 minutos):
- explique o papel da sinapse na transmissão de sinais nervosos.
- use desenhos ou diagramas para ilustrar o processo de sinapse.
- atividade prática: reflexo do joelho (10 minutos):
- conduza uma atividade prática para demonstrar o reflexo do joelho, um exemplo de um arco reflexo simples.
- discuta a importância dos reflexos na proteção do corpo.
- conclusão (5 minutos):
- resuma os principais conceitos aprendidos sobre o sistema nervoso.
- envolva os alunos em uma discussão sobre as implicações do conhecimento do sistema nervoso para a saúde e o bem-estar geral.
conclusão: encerre a aula reforçando a importância do sistema nervoso no funcionamento geral do corpo humano.output: ## em qual das situações abaixo ocorre um arco reflexo?
- (a) você toca em uma panela quente e rapidamente retira sua mão.
- (b) você decide levantar a mão para responder a uma pergunta na aula.
- (c) você sente fome e decide comer algo.
- (d) você ouve o alarme do despertador e acorda.
- (e) você vê um filme engraçado e começa a rir.