Título da aula: "Explorando dados com tabelas e gráficos: uma jornada pela estatística"

Propósito: Introduzir aos alunos do 3º ano do ensino fundamental os conceitos básicos de estatística, por meio da leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras. A aula enfatizará a importância desses recursos para entender aspectos relevantes da realidade sociocultural dos alunos.

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de aprendizagem:

1. Compreender os conceitos básicos de estatística, como frequência e probabilidade.
2. Ler e interpretar dados apresentados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.
3. Representar dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.
4. Utilizar dados de frequência para entender aspectos relevantes da realidade sociocultural dos alunos.

Habilidades da BNCC:

• EF03MA27 - Ler, interpretar e comparar dados apresentados em gráficos e tabelas utilizando termos relacionados com frequência.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel
• Lápis ou canetas
• Dados coloridos
• Tabelas de dupla entrada e gráficos de barras impressos
• Projetor ou TV (opcional)

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma atividade de aquecimento, como uma brincadeira de perguntas e respostas.
• Pergunte aos alunos se eles já ouviram falar de estatística e o que eles sabem sobre o assunto.
• Explique que a estatística é uma ciência que coleta, organiza e interpreta dados para entender melhor o mundo ao nosso redor.

2. Leitura e interpretação de tabelas de dupla entrada (20 minutos)

• Distribua aos alunos cópias de tabelas de dupla entrada com dados sobre diferentes aspectos da realidade sociocultural dos alunos, como número de irmãos, tipos de animais de estimação, comidas favoritas, etc.

• Peça aos alunos que leiam e interpretem os dados nas tabelas.

• Em seguida, peça aos alunos que respondam a perguntas sobre os dados, como:

  • Qual é o dado mais frequente?
  • Qual é o dado menos frequente?
  • Qual é a média dos dados?

3. Representação de dados em tabelas de dupla entrada (20 minutos)

• Em seguida, divida os alunos em grupos e distribua a cada grupo uma tabela de dupla entrada vazia.
• Peça aos alunos que coletem dados sobre um determinado aspecto da sua realidade sociocultural, como o número de animais de estimação na sua casa, o número de irmãos que tem, os tipos de comida favorita, etc.
• Em seguida, peça aos alunos que organizem os dados coletados na tabela de dupla entrada.

4. Leitura e interpretação de gráficos de barras (20 minutos)

• Distribua aos alunos cópias de gráficos de barras que representam os dados coletados na atividade anterior.

• Peça aos alunos que leiam e interpretem os dados nos gráficos.

• Em seguida, peça aos alunos que respondam a perguntas sobre os dados, como:

  • Qual é o dado mais frequente?
  • Qual é o dado menos frequente?
  • Qual é a média dos dados?

5. Representação de dados em gráficos de barras (20 minutos)

• Em seguida, divida os alunos em grupos e distribua a cada grupo um gráfico de barras vazio.
• Peça aos alunos que criem um gráfico de barras para representar os dados coletados na atividade anterior.
• Em seguida, peça aos alunos que apresentem seus gráficos para a turma.

6. Conclusão (10 minutos)

• Reúna os alunos em círculo e faça uma reflexão sobre a aula.
• Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre estatística.
• Explique que a estatística é uma ferramenta importante para entender o mundo ao nosso redor e que pode ser usada para tomar decisões informadas.