Título da Aula: Explorando Tabelas de Dupla Entrada e Gráficos de Barras

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Matemática

Habilidade da BNCC: EF03MA26 - Resolver problemas com base nos dados apresentados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.

Objetivo: Desenvolver habilidades dos alunos para ler, interpretar e representar dados em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras, a fim de resolver problemas simples relacionados a situações cotidianas.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou lousa;
• Marcadores coloridos;
• Folhas de papel sulfite para cada aluno;
• Lápis ou canetas para cada aluno;
• Tabelas de dupla entrada e gráficos de barras impressos ou projetados na tela;
• Objetos diversos para representar dados (como blocos de montar, moedas, palitos de sorvete, etc.).

Procedimento:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma breve conversa sobre a importância de coletar e organizar dados para tomar decisões.
• Apresente o conceito de tabela de dupla entrada e gráfico de barras como ferramentas para organizar e representar dados.

2. Leitura e Interpretação de Tabelas (20 minutos):

• Distribua folhas de papel e canetas para cada aluno.
• Apresente uma tabela de dupla entrada com dados simples relacionados a um tema familiar para os alunos (por exemplo, tabela de frequência de alunos em uma sala de aula).
• Peça aos alunos que leiam e interpretem os dados da tabela, respondendo a perguntas simples (por exemplo, quantos alunos estão presentes hoje? Qual é o total de alunos na sala de aula?).
• Repita o processo com outras tabelas de dupla entrada, aumentando gradualmente o nível de complexidade.

3. Leitura e Interpretação de Gráficos de Barras (20 minutos):

• Apresente um gráfico de barras com dados relacionados ao mesmo tema da tabela de dupla entrada.
• Peça aos alunos que leiam e interpretem os dados do gráfico, respondendo a perguntas semelhantes às feitas anteriormente (por exemplo, qual é a frequência mais alta de alunos presentes na sala de aula? Qual é a frequência mais baixa?).
• Repita o processo com outros gráficos de barras, aumentando gradualmente o nível de complexidade.

4. Resolução de Problemas (20 minutos):

• Apresente um problema simples relacionado aos dados apresentados nas tabelas e gráficos anteriores.
• Peça aos alunos que leiam, interpretem os dados e utilizem as informações para resolver o problema.
• Repita o processo com outros problemas, aumentando gradualmente o nível de complexidade.

5. Atividades Práticas (25 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos.
• Distribua materiais diversos para cada grupo (como blocos de montar, moedas, palitos de sorvete, etc.).
• Peça aos grupos que coletem dados e organizem-nos em uma tabela de dupla entrada ou em um gráfico de barras.
• Em seguida, peça aos grupos que apresentem seus trabalhos para a turma e respondam a perguntas sobre os dados apresentados.

6. Avaliação (10 minutos):

• Avalie a participação dos alunos nas atividades, sua compreensão dos conceitos de tabela de dupla entrada e gráfico de barras, e sua habilidade em ler, interpretar e utilizar dados para resolver problemas.
• Forneça feedback construtivo para cada aluno.