Qual das seguintes atividades envolve medir massa utilizando uma unidade não convencional?
(A) -
medir a capacidade de uma garrafa de refrigerante com um copo medidor.
(B) -
estimar a massa de uma mochila com uma balança de cozinha.
(C) -
comparar o peso de duas pedras utilizando uma alavanca.
(D) -
pesar um saquinho de açúcar com uma balança digital.
(E) -
medir a capacidade de um copo d'água com uma colher de sopa.
Dica
- encoraje os alunos a usar unidades não convencionais que sejam familiares e fáceis de manipular, como passos, palmos, copos, etc.
- mostre aos alunos como converter entre unidades não convencionais e convencionais.
- crie desafios e atividades que exijam o uso de unidades não convencionais.
Explicação
As demais alternativas envolvem medições de capacidade ou massa utilizando unidades convencionais ou não convencionais, mas a alternativa (c) é a única que utiliza uma unidade não convencional (alavanca) para medir massa.
Análise das alternativas
- (a): mede capacidade com uma unidade convencional (copo medidor).
- (b): mede massa com uma unidade convencional (balança de cozinha).
- (c): mede massa com uma unidade não convencional (alavanca).
- (d): mede massa com uma unidade convencional (balança digital).
- (e): mede capacidade com uma unidade não convencional (colher de sopa).
Conclusão
É importante desenvolver habilidades de medição utilizando tanto unidades convencionais quanto não convencionais, pois isso permite uma maior flexibilidade e adaptabilidade na resolução de problemas cotidianos.