Qual das seguintes atividades permite que os alunos estimem comprimentos usando unidades não convencionais?
(A) -
Medindo o comprimento de um lápis com uma régua
(B) -
Medindo o comprimento de uma mesa com um barbante
(C) -
Medindo o comprimento de uma sala com uma fita métrica
(D) -
Medindo o comprimento de um livro com uma trena
(E) -
Medindo o comprimento de um campo de futebol com um quilômetro
Dica
- Use uma variedade de unidades de medida, tanto convencionais quanto não convencionais.
- Forneça exemplos concretos de como medir comprimentos em diferentes situações.
- Incentive os alunos a fazer estimativas antes de medir com precisão.
- Use jogos e atividades práticas para tornar o aprendizado divertido e envolvente.
Explicação
Uma unidade não convencional de medida é qualquer unidade que não seja uma unidade padrão reconhecida, como metro, centímetro ou quilômetro. No caso da alternativa (B), os alunos estão usando um barbante, que é uma unidade não convencional, para estimar o comprimento de uma mesa.
Análise das alternativas
As demais alternativas utilizam unidades convencionais de medida:
- (A): Régua (centímetros)
- (C): Fita métrica (metros)
- (D): Trena (metros)
- (E): Quilômetro (quilômetros)
Conclusão
É importante que os alunos compreendam tanto as unidades convencionais quanto as não convencionais de medida de comprimento. As unidades não convencionais podem ser usadas para fazer estimativas iniciais, enquanto as unidades convencionais são usadas para medidas precisas.