Qual das seguintes ações representa melhor o conceito de "trajeto" no contexto da aula?

• use mapas e plantas para ilustrar os conceitos de trajeto e deslocamento.
• peça aos alunos que criem seus próprios mapas e desenhem trajetos entre diferentes pontos.
• incorpore problemas de localização e deslocamento em suas aulas de matemática.
• incentive os alunos a usar pontos de referência e direções específicas ao descrever trajetos.

Um trajeto é uma linha que conecta dois pontos ou locais no espaço. na aula, os alunos estão aprendendo a representar trajetos usando diferentes recursos, como mapas e desenhos. a alternativa (b) descreve especificamente a ação de desenhar um caminho entre dois pontos de referência no mapa, o que é uma representação direta do conceito de trajeto.

As demais alternativas também estão relacionadas ao conceito de trajeto, mas não o representam diretamente:

• (a): identificar o ponto de partida e de chegada define os pontos finais do trajeto, mas não o trajeto em si.
• (c): descrever verbalmente o caminho é uma forma de comunicar o trajeto, mas não é uma representação gráfica.
• (d): medir a distância é uma informação relacionada ao trajeto, mas não é uma representação do próprio trajeto.
• (e): resolver um problema de deslocamento envolve compreender o trajeto, mas não necessariamente representá-lo graficamente.

Compreender e representar trajetos é uma habilidade importante para a orientação espacial e a resolução de problemas. a aula "explorando trajetos no meu bairro" ajuda os alunos a desenvolver essas habilidades por meio de atividades práticas e envolventes.