Qual das atividades abaixo permite que os alunos representem trajetos de maneira mais abstrata e simbólica?
(A) -
marcar pontos de referência em um mapa real.
(B) -
criar um mapa usando papel quadriculado.
(C) -
descrever um trajeto oralmente.
(D) -
desenhar um diagrama de um trajeto usando papel quadriculado.
(E) -
criar um trajeto real usando objetos ou giz de cera no chão.
Explicação
Descrever um trajeto oralmente envolve o uso da linguagem para transmitir as informações sobre o trajeto, sem o uso de representações visuais (como mapas ou diagramas). isso requer a capacidade de abstrair as características do trajeto e usar símbolos verbais (palavras) para representá-las.
Análise das alternativas
As demais alternativas envolvem representações mais concretas e visuais dos trajetos:
- (a): marcar pontos de referência em um mapa real envolve localizar e marcar pontos específicos no espaço físico.
- (b): criar um mapa usando papel quadriculado também envolve representação visual, embora seja mais abstrata do que um mapa real.
- (d): desenhar um diagrama de um trajeto usando papel quadriculado é outra forma de representação visual que usa símbolos gráficos.
- (e): criar um trajeto real usando objetos ou giz de cera no chão é a forma mais concreta de representação, pois envolve a construção física do trajeto.
- (c): descrever um trajeto oralmente, é a que permite representação mais abstrata e simbólica.
Conclusão
A capacidade de representar trajetos de forma abstrata e simbólica é uma habilidade importante no desenvolvimento do raciocínio espacial e da linguagem. atividades que envolvem a descrição oral de trajetos ajudam os alunos a desenvolverem essa capacidade.