Título da Aula: Orientação Espacial: Trajetórias e Movimentação

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Matemática

Habilidades da BNCC:

• EF03MA12 - Descrever e representar trajetos e a movimentação de pessoas ou objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes referenciais.

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender a importância da orientação espacial para a representação de trajetos e movimentação de pessoas ou objetos no espaço.
• Utilizar diferentes referenciais para descrever e representar trajetos e movimentação no espaço.
• Resolver problemas de localização e deslocamento utilizando representações gráficas de trajetos e movimentação no espaço.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel sulfite
• Lápis e borracha
• Réguas
• Imagens, desenhos ou mapas que ilustrem diferentes trajetos e movimentação de pessoas ou objetos no espaço.

Duração: 2 aulas de 50 minutos cada

Procedimentos:

1ª Aula:

• Introdução:

• Inicie a aula conversando com os alunos sobre a importância da orientação espacial em nossa vida cotidiana. Pergunte-lhes como eles se orientam para chegar a lugares conhecidos, como a escola ou a casa de um amigo.
• Mostre-lhes diferentes imagens, desenhos ou mapas que ilustrem trajetos e movimentação de pessoas ou objetos no espaço. Peça-lhes que descrevam o que estão vendo e discutam como eles conseguem se orientar nessas imagens.

• Desenvolvimento:

• Apresente o conceito de referenciais espaciais. Explique que um referencial espacial é um ponto de referência a partir do qual podemos determinar a localização de outros pontos ou objetos.
• Mostre alguns exemplos de referenciais espaciais, como o norte, o sul, o leste e o oeste. Explique como esses pontos cardeais podem ser usados para descrever a localização de um lugar ou objeto em relação a outro.
• Peça aos alunos que usem os pontos cardeais para descrever a localização de objetos na sala de aula ou na escola.

• Atividade:

• Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo uma folha de papel sulfite e lápis. Peça-lhes que criem um mapa de um trajeto que eles conheçam bem, como o caminho de casa para a escola.
• Os alunos devem usar os pontos cardeais e outros referenciais espaciais para descrever o trajeto. Eles também devem incluir setas para indicar a direção do movimento.

2ª Aula:

• Revisão:

• Revise o conceito de referenciais espaciais e os pontos cardeais. Peça aos alunos que descrevam alguns exemplos de referenciais espaciais que eles conhecem e como eles os usam para se orientar.

• Desenvolvimento:

• Apresente o conceito de mudanças de direção e sentido. Explique que, quando nos movemos, podemos mudar de direção ou sentido.
• Mostre alguns exemplos de mudanças de direção e sentido, como virar à direita ou à esquerda, ou fazer um retorno.
• Peça aos alunos que usem as mudanças de direção e sentido para descrever o trajeto que eles criaram na aula anterior.

• Atividade:

• Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo uma folha de papel sulfite e lápis. Peça-lhes que criem um mapa de um trajeto que envolva mudanças de direção e sentido.
• Os alunos devem usar os pontos cardeais, os referenciais espaciais e as mudanças de direção e sentido para descrever o trajeto. Eles também devem incluir setas para indicar a direção do movimento.

• Conclusão:

• Reúna a turma e peça a cada grupo que compartilhe o mapa que eles criaram.
• Discuta com os alunos as diferentes maneiras de descrever e representar trajetos e movimentação de pessoas ou objetos no espaço.
• Reforce a importância da orientação espacial para a resolução de problemas de localização e deslocamento.