Qual das seguintes situações não ilustra adequadamente o conceito de divisão como repartição de uma quantidade em partes iguais?
(A) -
dividir 12 maçãs entre 3 crianças, dando 4 maçãs para cada uma.
(B) -
medir o comprimento de uma mesa usando uma régua com marcações de centímetros.
(C) -
cortar um bolo em fatias iguais para servi-lo aos convidados.
(D) -
repartir um pacote de 10 biscoitos entre 2 amigos, dando 5 biscoitos para cada um.
(E) -
comparar a altura de duas árvores medindo-as com uma fita métrica.
Dica
- use objetos manipuláveis, como blocos de montar, para representar problemas de divisão.
- incentive os alunos a desenhar esquemas e usar símbolos para representar o processo de divisão.
- relacionar a divisão com a multiplicação, enfatizando que a divisão é a operação inversa da multiplicação.
Explicação
A divisão envolve a repartição de uma quantidade em partes iguais. na alternativa (b), medir o comprimento de uma mesa usando uma régua não se trata de dividir uma quantidade em partes iguais, mas sim de medir uma quantidade em relação a outra (o centímetro).
Análise das alternativas
As demais alternativas ilustram adequadamente o conceito de divisão:
- (a): dividir 12 maçãs entre 3 crianças, dando 4 maçãs para cada uma.
- (c): cortar um bolo em fatias iguais para servi-lo aos convidados.
- (d): repartir um pacote de 10 biscoitos entre 2 amigos, dando 5 biscoitos para cada um.
- (e): comparar a altura de duas árvores medindo-as com uma fita métrica. (embora a comparação não seja uma divisão, a medição envolve a repartição da distância em unidades iguais, que é um aspecto da divisão.)
Conclusão
Compreender o conceito de divisão como repartição de uma quantidade em partes iguais é essencial para resolver problemas de divisão de forma eficiente.