Em qual das situações abaixo a divisão não é utilizada como repartição em partes iguais?

• Use materiais manipulativos, como blocos lógicos ou moedas, para ajudar os alunos a visualizar a divisão como repartição em partes iguais.
• Crie situações-problema que envolvam a divisão como repartição em partes iguais para que os alunos possam praticar a aplicação dessa operação em diferentes contextos.
• Incentive os alunos a explorar diferentes estratégias para dividir números, como a divisão por partes iguais, a divisão pela metade e a divisão por estimativa.

Na divisão como repartição em partes iguais, o dividendo é dividido em partes iguais, resultando em um quociente que representa o número de partes. Na alternativa (D), o objetivo não é repartir o número em partes iguais, mas sim encontrar a metade dele. Isso pode ser feito por meio da multiplicação, já que a metade de um número é o mesmo que multiplicar esse número por 1/2.

Nas demais alternativas, a divisão é utilizada como repartição em partes iguais:

• (A) Dividir uma pizza em 8 fatias iguais para compartilhar com os amigos.
• (B) Dividir um bolo em 12 pedaços iguais para servir aos convidados.
• (C) Dividir o lucro de uma empresa entre os sócios de forma igual.
• (E) Dividir um grupo de alunos em duas equipes com o mesmo número de integrantes.

A divisão é uma operação matemática fundamental que pode ser usada em diversas situações. É importante compreender os diferentes tipos de divisão para poder aplicá-la corretamente em cada contexto.