Em qual das seguintes situações a divisão é usada como repartição em partes iguais?

• use objetos concretos para demonstrar o processo de divisão, como blocos de montar ou doces.
• envolva os alunos em atividades práticas que exijam a repartição em partes iguais, como dividir uma pizza ou um bolo.
• use problemas contextuais que ilustrem situações reais de repartição em partes iguais.
• reforce o conceito conectando a divisão à multiplicação, mostrando que a divisão pode ser usada para "desfazer" a multiplicação.

Na alternativa (c), é necessário dividir o total de doces em partes iguais para distribuir para as crianças. este é um exemplo claro de repartição em partes iguais, que é o conceito fundamental da divisão.

As demais alternativas não representam situações de repartição em partes iguais:

• (a): dividir uma conta de restaurante entre os amigos envolve proporcionalidade, não repartição em partes iguais.
• (b): calcular a média de notas envolve somar as notas e dividir pela quantidade de notas, não repartição em partes iguais.
• (d): determinar o número de horas trabalhadas por dia envolve multiplicação, não repartição em partes iguais.
• (e): comparar o tamanho de dois objetos envolve comparação, não repartição em partes iguais.

É importante compreender o conceito de divisão como repartição em partes iguais. essa compreensão é essencial para resolver problemas envolvendo divisão e aplicar esse conceito em diversas situações práticas.