Qual das seguintes situações representa claramente o conceito de multiplicação como adição repetida?
(A) -
contar o número de rodas de 5 bicicletas.
(B) -
comprar 4 caixas com 6 lápis cada.
(C) -
dividir um bolo em 8 fatias iguais.
(D) -
medir o comprimento de uma régua com 10 centímetros.
(E) -
calcular a área de um quadrado com 5 cm de lado.
Dica
- use materiais manipuláveis, como blocos de construção ou palitos de sorvete, para representar as parcelas iguais.
- incentive os alunos a desenhar representações retangulares dos problemas de multiplicação.
- use jogos e atividades práticas que demonstrem a relação entre multiplicação e adição.
- forneça muitas oportunidades para os alunos praticarem a resolução de problemas envolvendo multiplicação.
Explicação
Na situação descrita em (b), temos 4 caixas com 6 lápis cada. para calcular o número total de lápis, podemos somar 6 vezes: 6 + 6 + 6 + 6 = 24. portanto, 4 x 6 = 24, demonstrando a multiplicação como uma forma abreviada de adição de parcelas iguais.
Análise das alternativas
As demais alternativas não representam claramente o conceito de multiplicação como adição repetida:
- (a): envolve contagem, não adição repetida.
- (c): envolve divisão, não adição repetida.
- (d): envolve medição, não adição repetida.
- (e): envolve cálculo de área, não adição repetida.
Conclusão
O conceito de multiplicação como adição repetida é fundamental para a compreensão da matemática. ao entender essa relação, os alunos podem desenvolver estratégias de resolução de problemas mais eficientes e aprimorar suas habilidades matemáticas.