Qual das seguintes opções não é uma representação visual que pode ser usada para ilustrar o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais?

As representações visuais listadas nas alternativas (a), (b), (c) e (d) são todas adequadas para ilustrar o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais. elas permitem que os alunos vejam fisicamente as parcelas que estão sendo adicionadas para formar o produto.

por outro lado, um gráfico de barras é uma representação visual de dados categorizados e não é adequado para ilustrar a adição de parcelas iguais.

• (a): quadradinhos dispostos em linhas e colunas é uma representação visual comum de multiplicação, pois cada linha representa uma parcela e o número de colunas representa quantas vezes essa parcela é adicionada.
• (b): blocos de montar empilhados uns sobre os outros também é uma representação visual apropriada, pois cada bloco representa uma parcela e a altura da pilha representa quantas vezes essa parcela é adicionada.
• (c): papel quadriculado com quadradinhos coloridos é outra representação visual útil, pois permite que os alunos desenhem retângulos para representar os fatores e o produto da multiplicação.
• (d): desenho de uma pizza dividida em fatias também pode ser usado para ilustrar a multiplicação, pois cada fatia representa uma parcela e o número de fatias representa quantas vezes essa parcela é adicionada.
• (e): gráfico de barras é utilizado para representar dados categorizados e não é adequado para ilustrar a adição de parcelas iguais.

As representações visuais são ferramentas valiosas para ajudar os alunos a entender o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais. elas permitem que os alunos vejam fisicamente as parcelas que estão sendo adicionadas e desenvolvam uma compreensão mais profunda do processo de multiplicação.