Em qual dos problemas abaixo o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais é mais evidente?
(A) -
Uma loja vende 120 pacotes de biscoitos por mês. Quantos pacotes de biscoitos ela vende em 10 meses?
(B) -
Uma caixa contém 4 linhas com 8 brinquedos em cada. Quantos brinquedos há na caixa?
(C) -
Uma confeitaria produz 500 bolos por semana. Quantos bolos ela produz em 4 semanas?
(D) -
Um ônibus transporta 40 passageiros em cada viagem. Quantos passageiros ele transporta em 5 viagens?
(E) -
Uma escola tem 10 turmas com 30 alunos em cada. Quantos alunos há na escola?
Dica
- Use representações visuais, como diagramas e desenhos, para ajudar os alunos a visualizar a adição de parcelas iguais.
- Utilize materiais manipuláveis, como blocos ou figuras geométricas, para que os alunos possam montar e desmontar grupos de objetos, explorando a ideia de adição de parcelas iguais.
- Crie problemas de multiplicação que sejam significativos para os alunos e que possam ser resolvidos usando a ideia de adição de parcelas iguais.
- Incentive os alunos a compartilhar suas estratégias para resolver problemas de multiplicação e a discutir as diferentes maneiras de representar a multiplicação.
Explicação
No problema (B), é possível representar a multiplicação como a adição de parcelas iguais de forma clara e direta:
4 linhas x 8 brinquedos/linha = 32 brinquedos
4 + 4 + 4 + 4 = 16 brinquedos
As 4 linhas representam as parcelas iguais e os 8 brinquedos por linha representam o valor de cada parcela. O produto (32 brinquedos) representa o total.
Análise das alternativas
Nas demais alternativas, o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais não é tão evidente:
- (A): O problema envolve a multiplicação de dois números grandes, tornando a visualização da adição de parcelas iguais menos clara.
- (C): O problema envolve a multiplicação de dois números grandes, tornando a visualização da adição de parcelas iguais menos clara.
- (D): O problema envolve a multiplicação de dois números grandes, tornando a visualização da adição de parcelas iguais menos clara.
- (E): O problema envolve a multiplicação de dois números grandes, tornando a visualização da adição de parcelas iguais menos clara.
Conclusão
O conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais é fundamental para a compreensão da multiplicação como uma operação matemática. Incentivar os alunos a visualizarem a multiplicação dessa forma pode ajudá-los a desenvolver uma compreensão mais sólida da operação.