Em qual das situações abaixo o conceito de multiplicação como soma de parcelas iguais é mais evidente?
(A) -
Um fazendeiro tem 5 galinhas e cada galinha põe 3 ovos por dia. Quantos ovos o fazendeiro terá ao final de uma semana?
(B) -
Uma caixa contém 12 lápis e o professor comprou 4 caixas. Quantos lápis ele comprou no total?
(C) -
Uma pessoa caminha 2 quilômetros por dia durante 5 dias. Qual a distância total que ela percorreu?
(D) -
Uma loja vende 6 pares de sapatos por dia. Quantos sapatos ela venderá em 3 dias?
(E) -
Um carro roda 100 quilômetros com 1 litro de gasolina. Quantos quilômetros ele rodará com 5 litros de gasolina?
Explicação
Na situação (B), cada caixa contém um número igual de lápis (12). Para calcular o total de lápis, basta somar os lápis de cada caixa: 12 + 12 + 12 + 12 = 48. Portanto, o conceito de multiplicação como uma adição de parcelas iguais é claramente visível nesta situação.
Análise das alternativas
Nas outras alternativas, o conceito de multiplicação não está tão diretamente relacionado à adição de parcelas iguais:
- (A) Envolve o cálculo da produção de ovos por dia, não uma adição de parcelas iguais.
- (C) Trata-se de uma adição simples de distâncias percorridas diariamente.
- (D) Foca na multiplicação de pares de sapatos, não na adição de parcelas iguais.
- (E) Relaciona-se com o cálculo da distância percorrida por litro de gasolina, não com a adição de parcelas iguais.
Conclusão
Entender o conceito de multiplicação como uma adição de parcelas iguais é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio matemático. Os professores podem usar situações como a descrita na alternativa (B) para ajudar os alunos a compreender e aplicar esse conceito.