Qual das seguintes estratégias de resolução de problemas de adição e subtração não foi mencionada no plano de aula?

O plano de aula destaca a utilização de diferentes estratégias para resolver problemas de adição e subtração, incluindo contagem oral, uso de materiais concretos, desenhos, cálculo mental e notação formal. o uso de calculadora não é mencionado como uma estratégia adequada para o nível de ensino (3º ano do ensino fundamental).

As demais alternativas estão de acordo com as estratégias de resolução de problemas mencionadas no plano de aula:

• (a): contagem oral é uma estratégia que envolve contar objetos ou números mentalmente.
• (b): uso de materiais concretos refere-se ao uso de fichas coloridas ou outros objetos para representar quantidades e operações.
• (c): cálculo mental é a capacidade de realizar operações matemáticas sem o auxílio de materiais ou ferramentas externas.
• (d): uso de calculadora, embora seja uma ferramenta útil para cálculos mais complexos, não é adequada para o desenvolvimento da compreensão conceitual da adição e subtração no 3º ano do ensino fundamental.
• (e): notação formal é o uso de símbolos matemáticos (+, -, =, etc.) para registrar operações e resultados.

O uso de calculadoras deve ser introduzido gradualmente no ensino de matemática, conforme os alunos desenvolvem habilidades mais avançadas. no 3º ano do ensino fundamental, o foco está no desenvolvimento da compreensão conceitual das operações básicas e no uso de estratégias apropriadas para sua resolução.