Em qual dos problemas abaixo o conceito de "completar quantidades" é mais evidente?
(A) -
Maria tem 5 maçãs e João tem 3 maçãs. Quantas maçãs eles têm juntos?
(B) -
Se compro 3 pães e meu amigo me dá 2 pães, quantos pães terei no total?
(C) -
Uma padaria vende 10 pães por dia. Se vendeu 7 pães hoje, quantos pães ainda faltam para vender?
(D) -
João tem 8 livros e Maria tem 4 livros. Quantos livros eles têm a mais que Maria?
(E) -
Se um carro viaja 10 km em 1 hora, quantos quilômetros ele viajará em 3 horas?
Dica
- Utilize materiais concretos, como blocos de brinquedo ou palitos de picolé, para representar quantidades e demonstrar o conceito de "completar".
- Crie problemas simples que envolvam a ideia de "completar" quantidades e desafie os alunos a resolvê-los.
- Incentive os alunos a usar estratégias diversas para resolver problemas de "completar quantidades", como contagem, uso de tabelas ou diagramas.
Explicação
O conceito de "completar quantidades" envolve determinar o que falta para atingir uma quantidade desejada. No problema (C), a padaria deseja vender 10 pães por dia e já vendeu 7 pães. Para completar a quantidade desejada, a padaria precisa vender mais 3 pães.
Análise das alternativas
Nas demais alternativas, o conceito de "completar quantidades" não é tão evidente:
- (A): O problema envolve a ideia de "juntar" quantidades.
- (B): O problema envolve a ideia de "acrescentar" quantidades.
- (D): O problema envolve a ideia de "comparar" quantidades.
- (E): O problema envolve a ideia de "multiplicar" quantidades.
Conclusão
O conceito de "completar quantidades" é fundamental para a resolução de diversos problemas matemáticos e é importante que os alunos desenvolvam essa habilidade desde cedo.