Em qual das situações abaixo a subtração deve ser usada para encontrar a solução?

subtração é usada para retirar ou diminuir uma quantidade.

na alternativa (b), precisamos retirar o número de passageiros que desceram do número total de passageiros para encontrar quantos ainda estão no ônibus. portanto, devemos usar a subtração.

As demais alternativas não envolvem subtração:

• (a): envolve a ideia de restar (subtração), mas o problema é resolvido por meio de uma adição (maçãs que maria ainda tem = maçãs compradas - maçãs comidas).
• (c): envolve a ideia de restar (subtração), mas o problema é resolvido por meio de uma multiplicação (lápis restantes = número de alunos × lápis por aluno).
• (d): envolve a ideia de comparar (subtração), mas o problema é resolvido por meio de uma adição (idade da irmã = idade de joão + diferença de idade).
• (e): envolve a ideia de restar (subtração), mas o problema é resolvido por meio de uma subtração (vacas restantes = vacas iniciais - vacas vendidas).

A subtração é uma operação matemática essencial que pode nos ajudar a resolver problemas relacionados a retirar ou diminuir uma quantidade. compreender o conceito de subtração é fundamental para desenvolver habilidades matemáticas sólidas.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "explorando o gênero textual notícia: características e estrutura"

propósito da aula: desenvolver a capacidade dos alunos de identificar, compreender e analisar o gênero textual notícia, identificando suas características e estrutura.

ano: 6º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• reconhecer as características essenciais do gênero textual notícia, como: título, lead, corpo e conclusão.
• identificar os elementos da estrutura de uma notícia: fato principal, quem, o quê, quando, onde, como e por quê.
• analisar criticamente as informações apresentadas em uma notícia, considerando sua veracidade, objetividade e relevância.

habilidade da bncc: ef67lp09 - analisar criticamente as informações apresentadas em textos de diferentes gêneros textuais, considerando sua veracidade, objetividade e relevância.

materiais necessários:

• exemplos de notícias impressas ou online
• quadro branco ou flip chart e marcadores
• folhas de papel e canetas ou lápis para cada aluno

sequência de atividades:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre o que os alunos sabem sobre notícias.
• apresente o conceito de gênero textual e explique que as notícias são um tipo específico de texto.

1. características da notícia (15 minutos):

• distribua exemplos de notícias para os alunos.
• peça-lhes que leiam as notícias e identifiquem as características comuns, como:
  • título
  • lead (primeiro parágrafo)
  • corpo
  • conclusão

1. estrutura da notícia (15 minutos):

• explique aos alunos os elementos da estrutura de uma notícia:
  • fato principal
  • quem
  • o quê
  • quando
  • onde
  • como
  • por quê
• peça aos alunos que apliquem esses elementos para analisar as notícias que leram.

1. análise crítica das notícias (20 minutos):

• organize os alunos em grupos pequenos.
• distribua uma notícia diferente para cada grupo.
• peça aos alunos que analisem criticamente a notícia, considerando:
  • sua veracidade (se as informações são confiáveis)
  • sua objetividade (se as informações são apresentadas de forma equilibrada)
  • sua relevância (importância da notícia para a sociedade)

1. compartilhamento e discussão (15 minutos):

• peça aos alunos que compartilhem suas análises com a turma.
• facilite uma discussão sobre as características, estrutura e análise crítica das notícias.

conclusão:

• retome os principais conceitos da aula, enfatizando a importância de entender as características e a estrutura das notícias para uma leitura crítica e informada.
• incentive os alunos a continuarem consumindo e analisando notícias para se manterem informados e desenvolverem seu senso crítico.