Em qual das seguintes frases a concordância verbal está incorreta?

A concordância verbal é a regra gramatical que estabelece que o verbo deve concordar em número e pessoa com o sujeito da frase. no caso da frase (d), o sujeito é "ele", que é singular, enquanto o verbo "corremos" está na primeira pessoa do plural.

As demais alternativas estão corretas porque o verbo concorda em número e pessoa com o sujeito:

• (a): o sujeito "alunos" é plural e o verbo "estudam" está na terceira pessoa do plural.
• (b): o sujeito "nós" é plural e o verbo "gostamos" está na primeira pessoa do plural.
• (c): o sujeito "crianças" é plural e o verbo "brincam" está na terceira pessoa do plural.
• (e): o sujeito "o livro" e "o caderno" são ambos singulares e o verbo "estão" está na terceira pessoa do plural, concordando com o último sujeito citado.

A concordância verbal é uma regra gramatical fundamental para garantir a clareza e a correção dos textos escritos. é importante estar atento à concordância entre o sujeito e o verbo para evitar erros como o presente na frase (d). input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: “resolvendo as frações: estendendo a multiplicação para o mundo dos números racionais”

ano: 6º ano do ensino fundamental

disciplina: matemática

objetivo da aula: ampliar o conceito de multiplicação para a multiplicação de frações, desenvolvendo estratégias para resolvê-las com eficiência.

material didático:

• quadro branco ou projetor
• marcadores coloridos
• folhas de papel sulfite
• lápis ou canetas

desenvolvimento da aula:

1. introdução (10 minutos)

• iniciar a aula relembrando o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais.
• apresentar o objetivo da aula: estender o conceito de multiplicação para números racionais (frações).

2. multiplicação de frações por números naturais (15 minutos)

• demonstrar a multiplicação de uma fração por um número natural usando um diagrama retangular.
• exemplo: 1/2 x 3 = (1/2) + (1/2) + (1/2) = 3/2
• orientar os alunos a criarem seus próprios diagramas para resolverem problemas simples.

3. multiplicação de frações por frações (15 minutos)

• introduzir a multiplicação de frações por frações como a multiplicação dos numeradores e denominadores separadamente.
• exemplo: (1/3) x (2/5) = (1 x 2) / (3 x 5) = 2/15
• incentivar os alunos a usarem a estratégia de inverter e multiplicar para resolver problemas.

4. resolução de problemas (10 minutos)

• distribuir problemas envolvendo multiplicação de frações para os alunos resolverem individualmente ou em grupos.
• circular pela sala, oferecendo apoio e esclarecendo dúvidas.

5. conclusão (5 minutos)

• retomar o objetivo da aula e verificar se os alunos compreenderam o conceito de multiplicação de frações.
• reforçar a importância da prática e do uso de estratégias eficientes para resolver problemas.