Durante a atividade de leitura compartilhada e discussão, em que momento os alunos devem identificar as características e elementos estruturais dos diferentes gêneros textuais?

• Observe a estrutura do texto: título, introdução, parágrafos, conclusão, etc.
• Identifique o gênero textual: notícia, conto, poema, carta, etc.
• Observe a linguagem utilizada: formal, informal, técnica, etc.
• Analise os recursos expressivos: metáforas, comparações, personificações, etc.
• Identifique o público-alvo do texto: crianças, adultos, especialistas, etc.

As apresentações dos grupos permitem que os alunos compartilhem suas percepções sobre o texto e discutam os elementos que o compõem. É nesse momento que eles podem identificar as características e elementos estruturais dos diferentes gêneros textuais e compreender melhor a estrutura e organização dos textos.

As demais alternativas não são adequadas para a identificação das características e elementos estruturais dos diferentes gêneros textuais:

• (A): Antes de iniciar a leitura dos textos, os alunos ainda não tiveram contato com o texto e, portanto, não podem identificá-los.
• (B): Após a leitura individual dos textos, os alunos já teriam lido os textos, mas as apresentações dos grupos permitem um compartilhamento e discussão mais aprofundada sobre os textos.
• (D): Ao escolher os textos que serão lidos em grupo, os alunos não estão identificando as características e elementos estruturais dos diferentes gêneros textuais.
• (E): Ao responder às perguntas sobre o conteúdo dos textos, os alunos estão se concentrando no conteúdo, e não nas características estruturais dos textos.

A identificação das características e elementos estruturais dos diferentes gêneros textuais é uma habilidade importante para a compreensão e interpretação de textos. O momento mais adequado para realizar essa identificação é durante as discussões em grupo, após a leitura dos textos.