Qual dos seguintes não é um elemento comum da estrutura de um telejornal infantil?

Os anúncios publicitários não são um elemento comum da estrutura de um telejornal infantil. os telejornais infantis geralmente apresentam notícias, entrevistas, reportagens e um encerramento, mas não incluem anúncios publicitários.

• (a): notícias são um elemento essencial dos telejornais infantis.
• (b): entrevistas também são comuns em telejornais infantis.
• (c): anúncios publicitários não são um elemento comum dos telejornais infantis.
• (d): reportagens são outro elemento comum dos telejornais infantis.
• (e): o encerramento é um elemento importante que conclui o telejornal infantil.

Entender a estrutura básica de um telejornal infantil é fundamental para que os alunos possam produzir seus próprios telejornais com qualidade. ao excluir os anúncios publicitários da estrutura, os telejornais infantis mantêm seu foco em informar e entreter as crianças.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: "matemática na vida real: aplicando a matemática no dia a dia"

ano: 6° ano do ensino fundamental

componente: matemática

habilidades da bncc: ef06ma20 - "resolver e elaborar problemas que envolvam números racionais e porcentagens em situações cotidianas, que requeiram estratégias pessoais e convencionais de cálculo."

objetivos:

• reconhecer a importância da matemática na vida real.
• aplicar conceitos matemáticos a situações cotidianas.
• desenvolver habilidades de resolução de problemas matemáticos.
• estimular a criatividade e o pensamento lógico.

materiais:

• datashow ou projetor.
• slides ou cartazes com exemplos de aplicação da matemática na vida real.
• folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e resolução de problemas.
• objetos do cotidiano que possam ser usados como exemplos (opcional).

sequência didática:

1ª etapa: introdução à matemática na vida real (20 minutos):

• inicie a aula com uma roda de conversa sobre a importância da matemática na vida das pessoas.
• pergunte aos alunos se eles conseguem pensar em situações do dia a dia em que a matemática é usada.
• compartilhe alguns exemplos de aplicação da matemática na vida real, como calcular descontos em compras, medir ingredientes para receitas ou calcular a distância entre dois pontos.

2ª etapa: análise de exemplos (30 minutos):

• apresente slides ou cartazes com exemplos de aplicação da matemática na vida real.
• peça aos alunos que analisem os exemplos e identifiquem quais conceitos matemáticos estão envolvidos.
• discuta com os alunos como esses conceitos são usados para resolver problemas ou tomar decisões no dia a dia.

3ª etapa: aplicação prática (20 minutos):

• divida a turma em grupos.
• distribua uma situação-problema para cada grupo, envolvendo a aplicação de conceitos matemáticos em situações cotidianas.
• forneça objetos ou materiais adicionais se necessário.
• oriente os grupos a resolverem os problemas e apresentarem suas soluções para a turma.

**avaliação:**a avaliação será realizada durante todo o processo, observando a participação dos alunos nas discussões, a criatividade na resolução de problemas e a compreensão dos conceitos matemáticos envolvidos.output: ## em qual das situações abaixo a matemática é usada para resolver um problema do dia a dia?

• (a) um cientista calculando a velocidade da luz.
• (b) um engenheiro projetando uma ponte.
• (c) um cozinheiro medindo os ingredientes para uma receita.
• (d) um jogador de xadrez planejando sua próxima jogada.
• (e) um escritor contando as palavras de um texto.