Título da Aula: Viagens Literárias: Explorando Cartas e Diários

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Habilidades da BNCC:

• EF03LP12: "Ler e compreender textos do campo da vida cotidiana: cartas pessoais e diários, considerando a intencionalidade, a progressão temática e a adequação vocabular."

Objetivo da Aula:

• Desenvolver habilidades de leitura e compreensão de cartas pessoais e diários.
• Analisar as características estruturais e linguísticas desses gêneros textuais.
• Estimular a autonomia e a criatividade na produção de textos pessoais.

Materiais Necessários:

• Cópias de cartas pessoais e diários impressos ou digitais.
• Folhas de papel ou cadernos para anotações.
• Canetas ou lápis para escrita.
• Quadro branco ou lousa e marcadores ou giz.
• Computadores ou tablets com acesso à internet (opcional para pesquisa).

Sequência Didática:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma conversa informal sobre cartas e diários, perguntando aos alunos se eles já escreveram ou leram algum desses tipos de textos.
• Apresente os objetivos da aula e destaque a importância da compreensão desses gêneros textuais no cotidiano.

2. Leitura e Análise de Cartas Pessoais (20 minutos):

• Distribua cópias de uma carta pessoal para cada aluno.
• Peça que leiam a carta individualmente e anotem as seguintes informações:
  • Quem é o remetente e o destinatário da carta?
  • Qual é o assunto da carta?
  • Quais são as principais ideias expressas na carta?
• Em seguida, promova uma discussão coletiva sobre as cartas, respondendo às perguntas acima e analisando as características do gênero:
  • Qual é a estrutura típica de uma carta pessoal?
  • Quais são as marcas linguísticas comuns em cartas pessoais?
  • Quais são os conteúdos temáticos geralmente abordados em cartas pessoais?

3. Leitura e Análise de Diários (20 minutos):

• Repita o procedimento anterior, distribuindo cópias de um diário para cada aluno.
• Peça que leiam o diário individualmente e anotem as seguintes informações:
  • Quem é o autor do diário?
  • Qual é o período de tempo coberto pelo diário?
  • Quais são os principais acontecimentos registrados no diário?
• Em seguida, promova uma discussão coletiva sobre os diários, respondendo às perguntas acima e analisando as características do gênero:
  • Qual é a estrutura típica de um diário?
  • Quais são as marcas linguísticas comuns em diários?
  • Quais são os conteúdos temáticos geralmente abordados em diários?

4. Produção de Texto (30 minutos):

• Divida os alunos em pequenos grupos e distribua folhas de papel ou cadernos para cada grupo.
• Peça que cada grupo escolha um dos seguintes temas para escrever uma carta pessoal ou um diário:
  • Uma viagem inesquecível.
  • Um encontro especial.
  • Uma grande conquista.
  • Um momento de tristeza.
• Dê um tempo para que os alunos escrevam seus textos.
• Em seguida, peça que compartilhem seus textos com o grupo, lendo em voz alta ou apresentando-os de forma resumida.

5. Reflexão Final (10 minutos):

• Encerre a aula com uma reflexão sobre a importância da escrita pessoal como forma de expressão e comunicação.
• Incentive os alunos a continuarem escrevendo cartas e diários como forma de registrar suas experiências e pensamentos.