Título da Aula: Viagem ao Mundo das Cartas e Diários: Explorando a Comunicação Pessoal

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Habilidade da BNCC: EF03LP12 - "Ler e compreender textos do campo da vida cotidiana, tais como cartas pessoais e diários. (EF35LP05)"

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender as características específicas de cartas pessoais e diários como gêneros textuais.
• Desenvolver habilidades de leitura autônoma e compartilhada de textos variados.
• Identificar marcas linguísticas e conteúdo temático típicos de cartas pessoais e diários.
• Expressar-se por escrito de forma clara e organizada em diferentes gêneros textuais.
• Refletir sobre a importância da comunicação pessoal e da escrita para o dia a dia.

Materiais Necessários:

• Cópias de cartas pessoais e diários impressos ou em formato digital.
• Computadores ou tablets com acesso à internet (se disponíveis).
• Quadro branco ou flip chart e marcadores ou canetas.
• Folhas de papel e lápis ou canetas para os alunos.
• Livros de literatura infantil que contenham cartas ou diários como elementos da história (opcional).

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre diferentes formas de comunicação pessoal, como cartas, e-mails e mensagens de texto.
• Pergunte aos alunos se eles já escreveram ou receberam cartas pessoais ou se têm diários.
• Apresente brevemente os objetivos da aula e os gêneros textuais que serão explorados.

2. Leitura Compartilhada (15 minutos):

• Distribua cópias de uma carta pessoal ou diário para cada grupo de alunos.
• Peça que leiam o texto em conjunto e discutam as seguintes questões:
  • Qual é o propósito do texto?
  • Quem é o remetente e quem é o destinatário da carta ou diário?
  • Sobre o que o texto fala?
  • Quais são as características da linguagem usada no texto?

3. Análise de Características (15 minutos):

• Ainda em grupos, os alunos devem identificar as marcas linguísticas e o conteúdo temático típicos do gênero textual lido.
• Podem usar um quadro ou flip chart para organizar suas descobertas.
• Exemplos de marcas linguísticas para cartas pessoais: saudações, despedidas, uso de pronomes pessoais, linguagem informal.
• Exemplos de conteúdo temático para diários: experiências pessoais, reflexões, acontecimentos do dia a dia.

4. Leitura Autônoma (20 minutos):

• Distribua diferentes cartas pessoais e diários para cada aluno ler individualmente.
• Peça que anotem suas impressões e observações sobre os textos.
• Incentive-os a identificar semelhanças e diferenças entre os textos lidos.

5. Discussão e Reflexão (15 minutos):

• Reúna a turma e promova uma discussão sobre os textos lidos individualmente.
• Pergunte aos alunos sobre suas impressões gerais, dificuldades encontradas e o que aprenderam sobre os gêneros textuais.
• Estimule-os a refletir sobre a importância da comunicação pessoal e da escrita para o dia a dia.

6. Produção Textual (15 minutos):

• Peça aos alunos que escrevam uma carta pessoal ou um diário fictício.
• Eles podem escolher o destinatário da carta, o tema do diário ou se inspirar em uma história lida em sala de aula.
• Incentive-os a usar as marcas linguísticas e o conteúdo temático apropriados para o gênero textual escolhido.

Avaliação:

• A avaliação será contínua e formativa, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, a qualidade de suas anotações e a produção textual final.
• O professor deve considerar o desenvolvimento individual de cada aluno e fornecer feedback construtivo para ajudá-los a progredir em suas habilidades de leitura e escrita.