Minha Cidade, Minha História: Explorando Marcos Históricos

Título da aula: "Minha Cidade, Minha História: Explorando Marcos Históricos"

Propósito da aula: Introduzir os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental ao conceito de marcos históricos e sua importância para a compreensão da identidade e da história de sua cidade.

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

  • Entender o conceito de marcos históricos e sua relevância na preservação da memória e da identidade local.
  • Identificar e conhecer marcos históricos significativos de sua cidade, como ruas, praças, monumentos e edifícios.
  • Desenvolver a habilidade de coleta, compilação e seleção de informações sobre esses marcos.
  • Refletir sobre o significado e a razão por trás dos nomes desses marcos históricos.

Habilidades da BNCC: EF03HI05 - "Conhecer, coletar, compilar e selecionar informações sobre os marcos históricos da cidade de vivência do aluno: nomes de ruas, praças, monumentos, edifícios e moradias mais antigas da cidade, entre outros."

Materiais necessários:

  • Computadores ou tablets com acesso à internet (se disponíveis).
  • Caderno de desenho e lápis de cor.
  • Folhas de papel e canetas ou lápis.
  • Mapa da cidade (se disponível).
  • Imagens de marcos históricos da cidade (impressas ou em formato digital).
  • Livros ou artigos sobre a história da cidade.

Sobre esta aula:

A aula está planejada para duas sessões de 50 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos serão introduzidos ao conceito de marcos históricos e sua importância, e começarão a coletar e selecionar informações sobre alguns marcos da cidade. Na segunda sessão, eles desenvolverão suas habilidades de análise e interpretação ao refletir sobre o significado dos nomes desses marcos e criarão apresentações criativas para compartilhar seus aprendizados com a turma.

Sequência de atividades:

  1. Introdução (10 minutos):
  • O professor inicia a aula com uma discussão sobre o conceito de marcos históricos e sua importância para a preservação da memória e da identidade local.
  • Os alunos compartilham seus conhecimentos prévios sobre marcos históricos de sua cidade.
  1. Pesquisa e Seleção de Informações (20 minutos):
  • A turma é dividida em pequenos grupos.
  • Cada grupo recebe uma lista de marcos históricos da cidade e deve coletar e selecionar informações sobre esses marcos.
  • Os grupos podem usar computadores ou tablets para pesquisar na internet ou em livros, mas também podem realizar entrevistas com familiares ou moradores da cidade.
  1. Reflexão e Interpretação (20 minutos):
  • Os grupos se reúnem para discutir o significado e a razão por trás dos nomes dos marcos históricos que pesquisaram.
  • O professor auxilia os alunos a fazer conexões entre os marcos e a história da cidade.
  1. Apresentação Criativa (20 minutos):
  • Cada grupo cria uma apresentação criativa para compartilhar seus aprendizados com a turma.
  • As apresentações podem ser feitas em diferentes formatos, como apresentações de slides, cartazes, desenhos ou até mesmo vídeos curtos.
  1. Compartilhamento e Discussão (10 minutos):
  • Os grupos apresentam suas criações para a turma.
  • Os alunos discutem os diferentes marcos históricos e suas relações com a história da cidade.

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades de grupo, na qualidade das informações coletadas e selecionadas e na criatividade e clareza das apresentações. O professor também observará o nível de envolvimento e interesse dos alunos durante as discussões.

Questões

Clique no card para ver detalhes da questão

Em qual dos marcos históricos abaixo o nome está relacionado a um evento histórico específico?

Resposta: praça da república

Qual das alternativas abaixo é um marco histórico da cidade de São Paulo?

Resposta: Museu do Ipiranga

Qual das seguintes afirmações sobre a pesquisa de marcos históricos é verdadeira?

Resposta: selecionar cuidadosamente as informações é importante para garantir a qualidade da pesquisa.

Qual das seguintes afirmações sobre marcos históricos é verdadeira?

Resposta: ajúdam a preservar a memória e a identidade cultural de uma comunidade.

Qual das seguintes opções é um exemplo de marco histórico de uma cidade?

Resposta: uma rua que leva o nome de um antigo prefeito

Qual das seguintes opções não é um exemplo de marco histórico?

Resposta: uma música popular que conta uma história sobre a cidade

Qual das seguintes opções **não** é um marco histórico típico?

Resposta: carro antigo

Qual dos seguintes marcos históricos é mais significativo para entender os primórdios da sua cidade?

Resposta: um antigo cemitério onde os fundadores da cidade estão enterrados.

Qual dos seguintes não é considerado um critério para identificar um marco histórico significativo?

Resposta: popularidade entre os turistas

Qual dos seguintes NÃO é considerado um marco histórico da cidade de São Paulo?

Resposta: Shopping Center Iguatemi

Qual é o principal objetivo da aula "Minha Cidade, Minha História: Explorando Marcos Históricos"?

Resposta: Ajudar os alunos a entenderem o conceito de marcos históricos e sua importância.